Глава 17. Основные проблемы психологии мотивации

бытия на первый взгляд представляются загадочными. Но припи­сывание причин не является чисто когнитивным феноменом, оста­ющимся без последствий любопытством. От результатов припи­сывания, от интенций, которые предполагаются у партнера по дей­ствию, даже при внешне полностью одинаковых условиях зависит дальнейшее поведение.

Среди значимых причин того или иного исхода действия к личностным факторам относятся способности (знания, воля, уме­ние убеждать других), а к факторам ситуации — трудности и по­мехи, которые препятствуют выполнению действия. Из соотноше­ния этих факторов можно вывести «возможности» (сап) индивида как постоянный каузальный фактор. Однако для успешного окон­чания действия «возможности» должны быть дополнены перемен­ными факторами — интенцией и «усилиями» (try). Эта простая схема позволяет объяснить успех или неуспех действия, если даны отдельные каузальные факторы (пусть, например, известно, что некто не прилагал заметных усилий: тогда успех его действий бу­дет означать, что его способности значительно превосходят уро­вень трудности задачи).

Совершенно очевидно то, что установлено в отношении вос­приятия и объяснения поведения другого человека, верно и для восприятия себя. Индивид планирует и оценивает свое поведение, исходя из значимых для него каузальных факторов, таких, как интенция и способности, предстоящие трудности, необходимые затраты усилий, удача или невезение и т.д. Небезразлично, напри­мер, относит человек свои неудачи за счет слабых способностей или недостатка затраченных усилий. В первом случае он быстрее откажется от попыток осуществить деятельность.

Б. Вайнер ввел теорию каузальной атрибуции в контекст изучения мотивации достижения. Им было установлено, что позна­вательные процессы, обеспечивающие причинное объяснение успеха или неудачи, являются важными компонентами мотива-ционных явлений. Были обнаружены также индивидуальные раз­личия стратегий каузальной атрибуции, соответствующие разли­чиям мотивов.

17.5. Проблемы мотивации в психологии личности

Одним из первых психологов, коснувшихся рассмотрения мо­тивации в персонологии был В. Штерн, который попытался опи­сать, понять и объяснить индивидуальность человека как unita^s

Глава 17.5. Проблемы мотивации в психологии личности

multiplex (сложное единство). Центральным объяснительным по­нятием в теории В. Штерна выступали свойства, которые он под­разделял на «движущие» (диспозиции направления) и «инстру­ментальные» (диспозиции обеспечения). Первые и обладали мо-тизационным характером.

Оллпорт считал свойства не гипотетическими конструктами, а реальными характеристиками личности, которые непосредственно проявляются в поведении. Широкую известность приобрел разра­ботанный Г. Олпортом, который также разделял свойства на «мо-тивационные» и «инструментальные», «принцип функциональной автономии мотива». Этот принцип противопоставлялся идее объяс­нения мотивов взрослого человека через историю его потребностей в раннем детстве и сведению мотивов к определенному классу инстинктов или потребностей, и с его помощью обосновывалась уникальность индивидуального поведения.

Большое влияние на постановку и решение проблем мотива-шии оказали работы А. Маслоу, который постулировал иерархи­ческое строение системы человеческих потребностей. Им были выделены пять уровней: физиологические потребности, потреб­ности безопасности, сопринадлежности, признания и самоактуа­лизации. Последнюю группу потребностей он называет потреб­ностями развития (growth needs) и противопоставляет их потреб­ностям нужды (deficiency needs). Потребности более высокого уров­ня возникают только тогда, когда удовлетворены низшие.

Среди теорий свойств следует отметить еще одно направле­ние, опирающееся на использование весьма трудоемких методи­ческих процедур сбора и статистической обработки многомерных данных. Его сторонником является Р. Кеттелл, который среди вве­денных им личностных переменных трем приписывает мотива-Ционный характер: установки (attitudes), эмоциональные оценки (sentiments) и влечения (ergs). Установки означают предпочтение определенных объектов, деятельностей или ситуаций. Эмоциональ­ные оценки объединяют установки в группы. Эрги (от греч. ergon — Работа) трактуются как динамические глубинные переменные, как источники энергии для определенных категорий поведенчес­ких актов. Р. Кеттелл расположил три группы постулированных ^Им факторов на разных уровнях и соединил эти уровни динами­ческими решетками устремлений (dinamic lattice), разными у раз­ных людей.

305