Глава 9. Речь

форме выражены две смысловые позиции. Характерными чертами внешнего монолога являются выраженность во внешней речи одной смысловой позиции (говорящего) и отсутствие обращенной к нему внешней речи второго участника общения.

Речь жестов и звуковая речь

Современная речь является преимущественно звуковой, одна­ко и жест играет в ней важную роль.

Жестовая речь — это способ межличностного общения людей при помощи системы жестов.

Речь, в которой жест играет основную роль, наглядна и выра­зительна, но малопригодна для передачи какого-либо отвлеченно­го содержания, логически связного, систематического хода мысли. Развитие мышления у человека существенно связано с развитием членораздельной звуковой речи.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Как связаны общение и речь?

2. Как соотносятся язык и речь?

3. Что такое знак? Что называют значением знака?

4. Каковы функции речи? _v

5. Что такое психолингвистика?

6. Какие Вы знаете виды речи? Охарактеризуйте их.

Глава 10 эмоции

10.1. Понятие об эмоциях

Термином «эмоция» (от лат. emovere — возбуждать, волно­вать) принято обозначать особую группу психических процессов и состояний, в которых выражается субъективное отношение че­ловека к внешним и внутренним событиям его жизни.

Представления о природе, закономерностях и проявлениях эмо­ций в ходе развития психологической науки претерпевали значи­тельные изменения, включая как сомнения в существовании во­обще каких-либо закономерностей функционирования эмоций ли­бо же в возможности их экспериментального изучения, так и пол­ное отрицание необходимости употребления такого понятия (на­пример, Э. Даффи).

Первая теоретически обоснованная трактовка эмоциональных явлений принадлежит психологам-интроспекционистам: эмоции — это особая группа явлений сознания, имеющих два основных про­явления (удовольствие и неудовольствие). Также представители интроспективной психологии обратили внимание на связь эмоци­ональных явлений с деятельностью внутренних органов. Развитие исследований в этом направлении привело к довольно радикаль­ному изменению в конце XIX в. взглядов на природу эмоциональ­ных явлений, которые стали рассматриваться как специфический вид или производная физиологических процессов (бихевиоризм, тео­рия Джемса-Ланге и др.). Параллельно развивалось еще одно на­правление, объяснявшее происхождение эмоций исходя из их эволюционно-биологического назначения, из функций, которые они выполняют в адаптации человека к окружающему миру (Ч. Дар­вин и др.).

Концепция эмоций, разрабатываемая в отечественной (реф­лективной) психологии, основывается на тезисе о том, что психи­ческие процессы представляют собой специфический продукт де­ятельности мозга, сущность которого заключается в отражении ^ОкРУЖающей действительности. Эмоции — это один из видов функ-

195

Глава 10. Эмоции

10.1. Понятие об эмоциях

ционального состояния мозга, форма отражающей и регулирую­щей деятельности мозга. Кроме того, эмоции — это «отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме не­посредственного переживания» (С.Л. Рубинштейн).

Таким образом, в отечественной психологии подчеркиваются два основных аспекта эмоций:

1. аспект отражения: эмоции являются специфической фор­мой отражения значимости предметов и событий действитель­ности для субъекта. Эмоции — это особый класс психическихпроцессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностя­ми и мотивами, отражающих в форме непосредственного пере­живания (удовлетворения, радости, страха и т.д.) значимость дей­ствующих на индивида явлений и ситуаций для осуществле­ния его жизнедеятельности;

2. аспект отношения, эмоции выражают субъективное отно­шение человека к миру. По мнению П.М. Якобсона, «эмоциональ­ная жизнь есть своеобразная форма отражения действительности, вкоторой выражаются субъективные отношения человека к миру».

В отличие от интроспективной психологии эмоции в рефлек­тивной психологии трактуются не как независимый мир субъек­тивных явлений, не как специфический вид духовных фактов (противопоставляемых материальным фактам), а как совокуп­ность процессов, порождаемых деятельностью мозга (как мате­риальным субстратом). В противоположность бихевиористам оте­чественные психологи утверждают, что эмоции не являются спе­цифическим видом физиологических реакций; эмоция — это пси­хическое явление. Вместе с тем они подчеркивают значение тех физиологических механизмов, которые являются условием воз­никновения эмоциональных процессов (основные представления о физиологических механизмах эмоций основываются преиму­щественно на павловской теории). В противоположность сторон­никам глубинной психологии утверждается, что эмоции обуслов­лены не влиянием внутренних инстинктивных сил, а отношени­ем между человеком и окружающим миром.

Признание эмоций особым классом психических явлений тес­но связано с проблемой определения их специфики (отличий от познавательных или мотивационно-потребностных процессов). Со­гласно Г.М. Бреславу, эмоции являются посредниками между мо-тивационными и познавательными процессами. К. Изард отмеча­ет, что эмоциям в отличие от потребностей не присуще такое свойство, как цикличность.

196

К основным различиям эмоциональных и познавательных про­цессов можно отнести следующие:

. эмоциональные явления относятся к единому субъекту, в то время как познавательные — к многообразным объектам, и со­ответственно, первым присуща субъективность, а вторым — объ­ективность содержания опыта;

• отношения, которые выражаются в эмоциях, всегда носятличный, субъективный характер и существенно отличаются оттех объективных взаимосвязей-отношений между предметами иявлениями действительности, которые устанавливаются челове­ком в процессе познания окружающего мира. Один и тот жепредмет или одно и тоже явление действительности способнывызывать иногда совершенно противоположное субъективное от­ношение;

• эмоциональные явления меньше подвержены влиянию со­циальных факторов, в большей степени связаны с врожденнымимеханизмами. Также они в меньшей степени опосредованы речьюи другими знаковыми системами, менее осознанны, хуже управля­емы и контролируемы, чем познавательные процессы;

• качественные особенности (модальности) эмоциональных яв­лений — радость, страх, гнев и др.— специфичны и отличаются откачественных особенностей познавательной сферы (например, сен­сорных модальностей);

• эмоциональные явления тесно связаны с потребностями че­ловека. Познавательные же процессы в меньшей степени опреде­ляются потребностями;

• эмоциональные явления тесно связаны с различными физи­ологическими процессами и состояниями (вегетативными, гормо­нальными и др.). Познавательные процессы в меньшей степени ииным образом взаимодействуют с работой различных физиологи­ческих систем;

• эмоциональные явления входят как обязательный компо­нент в структуру личности в качестве основных («ядерных») ееобразований. Поэтому различные эмоциональные нарушения ве-дут, как правило, к различным личностным расстройствам. Позна­вательные процессы в меньшей степени определяют структуру лич­ности: их нарушения (например, частные когнитивные расстрой­ства) совместимы с сохранностью личности как таковой.

Как отмечает Я. Рейковский, в повседневном опыте функцио­нированию интеллектуальных процессов обычно приписывается порядок, гармония, организация, в то время как эмоциональное Реагирование отличается неопределенностью, непредсказуемостью ^и хаотичностью. Однако в настоящее время есть основания счи-

197