3. Развитие основных научных традиций и школ в социальной психологии.

Функционализм возник под влиянием эволюционной теории в биологии Ч. Дарвина и социального дарвинизма Г. Спенсера. Главная проблема- наиболее оптимальных условий социальной адаптации субъектов общественной жизни. Бихевиоризм– поведенческая психология, изучающая проблемы закономерностей поведения человека и животного (И. В. Павлов, В. М. Бехтерев, Д. Уотсон, Б. Скиннер и др.). Социально-психологические проблемы направления: конфликт человека и общества, проявляющийся в столкновении влечений человека с социальными запретами; проблема источников социальной активности личности. Отличительной особенностью анализа поведения является подчеркивание влияния окружения, среды на человеческий организм, генетических данных организма чувствительности к подкреплению в соответствии с его ролью для выживания. Поведение разграничивается на две категории – респондентное и оперантное. Окружение индивида включает два компонента: «специфические стимульные события», «обрамляющие объекты», или контекст, в котором происходит стимульно-реактивное взаимодействие. Гуманистическая психология (Г. Оллпорт, А. Маслоу, К. Роджерс и др.) человека как полноценно развивающуюся личность, которая стремится реализовать свои потенциальные возможности и достигнуть самоактуализации, личностного роста. Когнитивизм. Проблема когнитивизма – принятие решений человеком. Представители когнитивной школы (Ж. Пиаже, Дж. Брунер, Р. Аткинсон (когнитивные модели памяти) и др. Когнитивный процесс рассматривается через призму основополагающих единиц познавательной активности: категоризация, прототипы, схемы, скрипты, эвристики, стереотипы, социальные репрезентации. Интеракционизм (основан на работе Мида) исследование проблемы социального аспекта взаимодействия между людьми в процессе деятельности и общения. Основная идея интеракционизма: личность всегда социальна и не может формироваться вне общества. Под социальным взаимодействием в интеракционизме понимается непосредственная межличностная коммуникация («обмен символами»), важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению или группа («генерализованный другой»), и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия. Развитие личности с точки зрения интеракционизма происходит в процессе взаимодействия с другими людьми в обществе, которое трактуется как система непосредственных.

4. Проблема методологических оснований и метода в современной социальной психологии.

Применения в практике исследования одновременно методологических принципов двух научных дисциплин: психологии и социологии, что в ряде случаев вызывает наложение закономерностей общественного развития и развития психики человека. Отсутствие собственного понятийного аппарата вызывает необходимость использования различных терминологических словарей.

Термином "методология" обозначаются три различных уровня научного подхода.

1. Общая методология – некоторый общий философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователем.

2. Частная (или специальная) методология – совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания.

3. Методология – как совокупность конкретных методических приемов исследования, что чаще в русском языке обозначается термином "методика".

Проблема эмпирических данных: в бихевиористской социальной психологии за данные принимаются лишь факты открытого поведения; когнитивизм, напротив, делает акцент на данные, характеризующие лишь когнитивный мир индивида: образы, ценности, установки

Обоснованность (валидность) инструмента – это его способность измерять именно те характеристики объекта, которые и нужно измерить.

Гл. вопрос: насколько можно соотнести с тестовыми измерениями различных характеристик личности ее деятельность в группе.

Среди методов исследования различают методы сбора информации и методы ее обработки. Методы сбора информации: наблюдение, чтение документов (контентанализ), опросы (анкеты, интервью), тесты (наиболее распространен социометрический тест), эксперимент (лабораторный, естественный). Наблюдение– «старый» метод социальной психологии. Главная проблема – обеспечить фиксацию каких-то определенных классов характеристик, чтобы «прочтение» протокола наблюдения было понятно и другому исследователю. Изучение документовимеет большое значение, поскольку при помощи этого метода возможен анализ продуктов человеческой деятельности. Особая проблема возникает в связи с тем, что интерпретирует документ исследователь, человек со своими собственными, присущими ему индивидуальными психологическими особенностями. Важнейшую роль при изучении документа играет способность к пониманию текста. Для преодоления «субъективности» (интерпретации документа исследователем) вводится особый прием, получивший название «контент-анализ». Это особый метод анализа документа, когда в тексте выделяются специальные «единицы», а затем подсчитывается частота их употребления. Метод контент-анализа есть смысл применять только в тех случаях, когда исследователь имеет дело с большим массивом информации. Опросы – распространенный прием в социально-психологических исследованиях. Обычно критические замечания по этому методу выражаются в недоумении по поводу того, как же можно доверять информации, полученной из непосредственных ответов испытуемых, по существу из их самоотчетов. Среди видов опросов наибольшее распространение получают в социальной психологии интервью и анкеты. Главные методологические проблемы заключаются в конструировании вопросника. Первое требование здесь – логика построения. Чаще всего в социальнойпсихологии применяют личностные тесты, реже – групповые тесты. Тест – это особого рода испытание, в ходе которого испытуемый выполняет или специально разработанное задание, или отвечает на вопросы, отличающиеся от вопросов анкет или интервью. Вопросы в тестах носят косвенный характер. Смысл последующей обработки состоит в том, чтобы при помощи «ключа» соотнести полученные ответы с определенными параметрами. Эксперимент – один из основных методов исследования в социальной психологии. Различают два основных вида эксперимента: лабораторный и естественный. Качествен- схватывание индивидуального( фокус группы, неструктуринтервью,наблюд-е). Количеств- позитивистск методология, операционализ, верифик-я,высоквалидность, надёжность, но низк. реалистичн, экологич и конструктнойвалидность(экспер, квазиэкспер, тесты).Интегративная эклектика путём триангуляции –Янчук, комбинирование колич и кач методов для выявления динамического феномен-экзист и неосознаваемого аспектов.( применение психоаналитич. итерью, дискурсный анализа позволяет понять 2-е лицо). Методологич. триангул-я – соединение преимуществ кол и кач методов.