Квазифизиологическая модель мотивации привлекательностью Биндры

Биндра [D. Bindra, 1974; 1969] предложил модель, во многом схо­жую с моделью Боллса. Он также отверг постулат теории S — R о под­креплении реакций. Аргументируя свою точку зрения, он указывает на то, что научение может происходить и тогда, когда осуществление реакций невозможно. Эксперимент, доказы­вавший это, заключался в следу­ющем. Животные видят привлека­тельный объект, но не могут на него реагировать, находясь под действием кураре (кураре — яд органического происхождения, который временно блокирует нервно-мышечную переда­чу). Как только действие яда прекра­щается, научение этих животных де­лает значительный скачок [см.: Е. Та-ub, A. J. Berman, 1968]. Серьезный удар постулату подкрепления реак­ции нанесло также интенсивно иссле­дуемое в 70-е гг. научение через под­ражание. Достаточно простого наблю­дения модели, чтобы сразу овладеть совершенно новым способом поведе­ния; естественно, что наблюдающий при этом не получает никакого под­крепления [см.: A. Bandura, 1971a].

В модели Биндры R — S "-ожидания не предусматриваются, так как он считает их сводимыми к ожиданиям типа S — S*, поскольку «вырабатыва­емая специфическая форма реакции представляет собой спонтанную кон­струкцию, образуемую из наличного состояния мотивации и простран­ственно-временного распределения различных дистальных и контактных стимулов, указывающих на привлека­тельный характер ситуации» [D. Bindra, 1974, р. 199].

Эти реакции напоминают локомо-цию в жизненном пространстве, кото­рая, по Левину, свободно следует наличным силам и предоставляемым полем возможностям действия. Боллс [R. С. Bolles, 1972, р. 406] сомневает­ся в правомерности отрицания суще­ствования особых R — S'-ожиданий, потому что в таком случае осуще­ствляемые реакции оказались бы слишком сильно связанными с пове­денческим репертуаром данного со­стояния мотивации, а это противоре­чит гибкости поведения многих мле­копитающих, и тем более человека. За исключением этого расхождения основные позиции обоих авторов очень близки, но модель Биндры во многих отношениях разработана бо­лее детально, к тому же с привлече­нием физиологических данных.

Рис. 5.16. Модель Биндры процесса мотивации, влияющего на три различных вида реакций. В качестве примера взято необусловливаемое поведение (поиск корма)

Согласно Биндре, мотивация детер­минируется не состоянием потребности организма или требовательными характеристиками внешних раздражи­телей, а взаимодействием обоих фак­торов, определяющих центральное со­стояние мотива, как его обозначил еще Морган [С. Т. Morgan, 1943]. Во временном отношении управление осуществляется привлекательными объектами окружения. Они возбужда­ют центральное состояние мотива в той мере, в какой готовность к этому уже имеется (например, с ними согла­суются проприоцептивные указатель­ные раздражители, или вообще нет никакой готовности центрального со­стояния мотива). Центральное состо­яние мотива оказывает, прежде все­го, общее активирующее и стимулиру­ющее воздействие на все способству­ющие поисковому (или уклоняющему­ся) поведению сенсомоторные функции. Оно одновременно влияет на автономные телесные функции (та­кие, как выделение слюны при поис­ке еды) и усиливает репрезентацию привлекательного объекта среди центральных репрезентаций (в мозге) других объектов, как фигуру на фоне. Таким образом, речь идет о как бы взаимном усилении выраженности центральной когнитивной репрезента­цией целевого объекта и центрально­го состояния мотива.

Изменение поведения (научение) происходит при центральной репре­зентации сочетаемости ситуационных стимулов и стимулов привлекательно­сти. Нейтральные до тех пор ситуаци­онные стимулы превращаются в сиг­налы, обусловливающие привлека­тельность. Рисунок 5.16 дает пред­ставление об этой модели. Стрелки обозначают переход от доступных на­блюдению событий к недоступным наблюдению (гипотетическим) процес­сам; заканчивающиеся развилкой ли­нии представляют процессы, происхо­дящие между гипотетическими пере­менными. Биндра различает три вида реакций: инструментальные (поиск и избегание), консумматорные (все, что делается в контакте с целевым объ­ектом) и регуляторные (организмиче-ские реакции, такие, как секреция желёз). С помощью своей модели Биндра смог объяснить ряд феноме­нов, не поддающихся интерпретации в теории подкрепляемого научения.