Глава XXVI

Що таке пам'ять? Значення пам'яті

1....Під ім'ям пам'яті ми розуміємо: 1) чи здатність зберігати сліди минулих відчуттів і представлень і потім знову усвідом­лювати їх; 2) чи психофізичний процес, за допомогою якого ми відновлюємо пережиті нами колись відчуття; 3) чи... резуль­тат цієї здатності і цього... процесу, тобто суму всього того, що ми пам'ятаємо. ...Усі ці три значення пам'яті справедливі, але однобічні, і ми будемо мати вірний погляд на пам'ять тільки тоді, коли будемо бачити в ній разом і здтність, і процес, керований цією здатністю, і результат цього процесу. Виразимо всі ці три значення по можливості коротше і ясніше,

2.Пам'ять як здатність належить усякому будь-як розвинуто­му тваринному організму... Але в людській пам"ятливості ми розрізнили... дві здатності: одну, що належить тілу, чи, точніше,нервовій системі, і іншу, яка належить душі, чи, точніше,винятково духу людському.

3.Основу здатності нервової пам'яті ми знайшли в здатності нервової системи засвоювати звички. ...Такою пам'яттю користу­ються не тільки живі, але навіть рослинні організми... але однією цією здатністю не можна пояснити явищ людської пам'яті<...>

5. Крім... пасивного процесу пам'яті ми замічаємо в самих собі процес активний, стимул якого виходить уже не з нервової системи, а з душі... Ми визнали, що відчуття, відчуте нами, залишає свій слід не тільки в нервовій системі — у таємничій формі звички, але й у душі, у настільки ж таємничій формі ідеї. Цю властиву тільки людині пам'ять ми назвали ще пам'яттю розвитку... Тварині пригадується, але тварина не згадує. У людині ж ми розрізняємо ясно два цих явища пам'яті<...>

7. Пам'ять як психофізичний процес, як процес запам'ятовування, забуття і спогаду відбувається в нас безперервно в увесь час діяльності нашої свідомості і відбувається під впливом двох стимулів — нервової системи і душі<...>

9 В психофізичному процесі пам'яті розвивається сама здатність пам'яті, і при цьому так розвивається, що самий зміст пам'яті є мате-

Після всього сказаного не потрібно вже і говорити про педагогічне значення пам'яті. Можна сказати без великої натяжки, що вихователь має справу тільки з однією пам'яттю вихованця і що на здатності пам'яті ґрунтується вся можливість виховного впливу<...>

Глава XXIX

Уява активна

4. ...У пасивній уяві черпають собі матеріал і учений, і художник, і поет. Поширеною і швидкою діяльністю пасивної уяви обумовлюється не тільки дотепність, але і винахідливість...

5. Сила нашої активної уяви... залежить від сили нашої волі взагалі, від більшої чи меншої покірності нам нашої нервової системи і від сили нашого бажання в даному випадку... Якби людина, що дивується винахідливості генія, могла глянути на самий процес цих винаходів, то стала би дивуватися не розуму, а силі волі, пристрасті і наполегливості винахідника...

6 Однак же пристрасть, необхідна для посиленої діяльності активної уяви, робить її однобічною; вона зосереджує увагу людини на тій стороні предмета, яка їй потрібна чи яка відповідає заздалегідь обраній меті; але вона ж змушує на бачити сторін су­перечних і... заважає усебічному їх розгляду. Може бути, нічого не можна і зробити великого без цієї жагучої однобічності... Але, за­мітять нам, у такому випадку ми засуджені на вічну односторон­ність; і це було б дійсно так, якби в людині не було уродженої допитливості, прагнення... до всесторонньої істини. І цю найблагороднішу з пристрастей необхідно виховувати у дітях і юнаках всебічним і в той же час різностороннім утворенням. Виховання готує людину, а не виняткового, однобічного генія<...>