- •Содержание
- •Человек
- •Потребности
- •Деятельность
- •Человек
- •Понятия: «человек», «индивид», «личность»
- •Некоторые модели (концепции) личности
- •Антропологическая психология б.Г. Ананьева
- •Теория транзактного анализа
- •Потребности
- •Определение, виды и классификации потребностей
- •Взгляды выдающихся философов на потребности человека
- •Трансформация потребностей
- •Деятельность
- •Определение
- •Виды деятельности
- •Характеристики деятельности
- •Составляющие деятельности
- •Потребности – мотивы – цели – выбор способ деятельности – действия – результат – коррекция деятельности.
- •Способности
- •Список использованной литературы
- •Глоссарий
- •Приложения
- •Программа учебной дисциплины
- •Введение
- •1. Цель преподавания дисциплины
- •2. Задачи изучения дисциплины
- •3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •4. Требования к уровню освоения содержания курса
- •5. Контроль учебного процесса
- •6. Принципы отбора содержательных блоков курса и организации учебного материала
- •7. Итоговая аттестация по курсу
- •Содержание курса
- •1. Разделы
- •Раздел 1. О природе и сущности человека.
- •Раздел 2. Потребности человека и средства их удовлетворения.
- •Раздел 3. «Деятельность есть наше определение». И.Кант
- •2. Содержание курса (темы занятий, самостоятельных работ и коллоквиумов, список литературы)
- •Тема 1. Введение.
- •Тема 2. О природе и сущности человека.
- •Тема 3. Психологический подход к личности.
- •Тема 4. Потребности, мотивы, интересы, влечения
- •Тема 7. Свободное время и деятельность.
- •Тема 8. Влияние атмосферы в семье на удовлетворение потребностей индивида.
- •Тема 9. Методы удовлетворения потребностей сферой туристического сервиса.
- •2. Тематика и планы семинарских занятий
- •Тема 1. Человек как целостное социально- природное существо:
- •Тема 2. Личность:
- •3. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
- •4. Список использованной литературы
- •Список экзаменационных вопросов
- •Проблемные ситуации
- •Темы домашних заданий
- •4. Самостоятельная работа
Трансформация потребностей
Ни одна человеческая потребность не существует в чистом виде: все они переплетены и вместе представляют собой сложную мозаику, связанную с возможностями их реализации в практической деятельности. Проблема регулирования потребностей возникает перед каждым человеком в его повседневной практике.
Трансформация потребностей во внешнее поведение проходит сложную процедуру «опредмечивания», а именно: мотивацию выбора предмета потребности (не существует мотивации без потребности), осознание через интересы, поставленную цель, оценку (она может происходить как на осознанном, так и неосознанном уровне); приобретенный индивидуальный опыта (положительный или негативный), прогнозирование следующего этапа трансформации в зависимости от полученного опыта.
Различные потребности характеризуются разными предельными сроками их удовлетворения. Удовлетворение биологических потребностей не может быть отложено на продолжительное время, удовлетворение социальных потребностей ограничено сроками человеческой жизни, а достижение идеальных целей может быть отнесено к отдаленному будущему.
Для того чтобы потребность трансформировалась в действие, поступок, недостаточно актуализации - она должна быть усилена волей. Если выраженность и соотношение основных потребностей представляет «ядро» личности человека, то в действиях проявляется характер человека.
В трансформации потребностей большая роль принадлежит эмоциям. «Функция эмоций, - пишет П.Ершов,- трансформация потребностей в конкретные цели для нахождения возможности в практического их удовлетворения». Эмоция всегда зависит от потребности и даже непроизвольно выдает ту или иную потребность. Эмоция не только подчиняется потребности, но и направляет процесс ее конкретизации и трансформации. Эмоция обнаруживает потребность и по сути является «крыльями» потребности, вдохновляющими человека на ее удовлетворение.
Рыночная экономика трансформирует потребности человека таким образом, что происходит угасание возвышенных гуманных потребностей (нравственных, духовных, социальных), формирующих гармонически развитую личность. Поощряются и утверждаются к жизни потребности, ориентирующие человека на материальное обогащение. Необходимость изучения трансформации потребностей человека убеждают нас в том, что совокупность сформировавшихся потребностей оказывает весьма существенное влияние на поведение человека, на его реакцию на изменение социально-политической обстановки в обществе, на выбор смысла жизни и пути индивидуального развития.
Без потребностей нет и не может быть производства, потребности - исходный побудитель человека к деятельности - выражают зависимость субъекта деятельности от внешнего мира. Потребности – некий результат обмена информацией между человеком и окружающей средой. Они подталкивают человека совершать определенные действия и поступки, программируют человеческую деятельность. Таким образом, богатство человека – это богатство его потребностей и умений управлять ими.
Человек XXI века – это человек с прогрессирующим угасанием социальных потребностей и единственный способ уберечь его от падения – возродить основные элементы духовной и нравственной системы ценностей, таких, как коллективизм, уважение к общественно-полезному бескорыстному труду, воспитательный потенциал духовной культуры и т.п.
Президент Международной Академии исследований будущего Игорь Бестужев-Лада, прогнозируя потребности в различных специальностях, полагает, что исходить надо из того, что развитие информационных технологий высвободит миллионы людей и изменит соотношение между разными профессиональными сообществами. С развитием компьютеризации лет через 10-15 отпадет необходимость во многих работниках. По его прогнозам, сценарий будет примерно следующим: сначала все перейдут на 32-часовую рабочую неделю, затем рабочая неделя сократится до одного дня. В то же время люди захотят использовать появившееся свободное время для самообразования, путешествий, воспитания детей. Обилие свободного времени приведет к появлению большого количества клубных объединений по интересам. Массовыми станут такие профессии, как помощники и ассистенты преподавателей, социальные работники, организаторы сервиса в различных областях досуговой деятельности, в частности, в сфере туризма. Академик прогнозирует, что социальная сфера и все, что с ней связано, обеспечит работой 80% населения.
В дополнение к вышесказанному отметим, что потребности являются предпосылками и продуктом деятельности, которая является предметом исследования следующей темы.
III.