Потребности – мотивы – цели – выбор способ деятельности – действия – результат – коррекция деятельности.

Данная схема может являться основной для анализа профессиональной деятельности.

Таким образом, при различных подходах и взглядах, в психологической теории деятельности выделяется ряд основных «образующих» систем деятельности – мотив, цель, планирование деятельности, переработка текущей информации, оперативный образ, принятие решения, действия, проверка результатов и коррекция действия.

Любая деятельность происходит по определенной схеме и ее основными компонентами являются:

• мотив,

• генеральная цель,

• анализ наличной ситуации,

• обращение к прошлому опыту,

• выбор конкретной цели для осуществления действий,

• выбор средств,

• принятие решения,

• осуществление операций,

• получение результата соответственно желаемому,

в случае совпадения основных компонентов, деятельность прекращается, в случае несовпадении (при условии сохранения мотива) происходит внесение коррективов в осуществление деятельности и повторное ее исполнение по схеме.

Управлять деятельностью значит управлять своими потребностями, стремиться к достижению результата. Однако, успешность всякой деятельности зависит как от эффективности единиц действий и операций, состояний, таких, как решительность или нерешительность, так и от общей организации деятельности. В свою очередь и единицы, и элементы, и общая организация также зависят от различных психических процессов, свойств и состояний человека. Вся эта совокупность психических свойств человека, которая позволяет ему осуществлять максимально целесообразным и эффективным образом тот или иной вид социально значимой деятельности, в психологии называются способностями.

●

Способности

Способности являются системным психологическим образованием такого уровня сложности, который соответствует уровню целостного функционирования личности. Именно поэтому способности обычно рассматриваются в ряду таких понятий, как темперамент, характер, личность.

Б.Г. Ананьев считает, способности и талант высшей интеграцией свойств человека как субъекта деятельности, исходными характеристиками которого является сознание (как отражение объективной деятельности) и деятельность (как преображение действительности).

Б.М. Теплов предложил следующие три признака, которые «всегда заключаются в понятии «способность». Во-первых, «под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого» и являющиеся родовыми признаками человека. Во-вторых, «способностями называются не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей» (хотя, по мнению К.К. Платонова, те или иные личностные особенности могут являться составной частью тех или иных способностей (вспыльчивость, тревожность, медлительность, неторопливость и др.). В-третьих, «понятие «способность» не сводится к знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека».

Способности – это такая совокупность (врожденных и приобретенных) индивидуально-психологических функциональных свойств, которая позволяет при прочих равных условиях успешно овладеть знаниями, умениями и навыками, существенно важными для данной продуктивной деятельности, и является внутренним условием ее успешного выполнения. Сама же деятельность является для способностей не только той специфической средой, в которой они себя проявляют, но и тем обязательным условием, при наличии которого способности формируются и развиваются.

Существует два вида способностей – общие и специальные.

Под общими способностями в психологии понимается такая совокупность индивидуально-психологических качеств человека, которая отвечает требованиям широкого класса деятельности и позволяет успешно решать разнообразные задачи. Общие способности, чаще всего, определяются интеллектом, креативностью, обучаемостью.

Специальные способности – такие индивидуально-психологические способности, которые способствуют успешному овладению и выполнению какого-то конкретного вида деятельности. Следует отметить, что специальные способности (например, музыкальные) – это не некая единственная монолитная способность, а также совокупность множества определенных психических свойств, обеспечивающих в своем функциональном единстве успешность выполнения именно данного вида деятельности.

Так, например, способность к умственному труду содержит следующие компоненты: способность понимать идеи и выражать в словах свои мысли; богатство словаря; способность предвидеть, планировать действия; способность использовать свой опыт, память, умение усматривать сходство и различие, видеть логическую взаимосвязь и др.

В структуре организаторских способностей Л.И.Уманский перечисляет 18 психологических качеств: от способностей заряжать своей энергией других людей, понимать и верно реагировать на их психологию до общительности, настойчивости, работоспособности, активности и организованности как способности организовывать себя.

Успешность любой деятельности обусловлена наличием как специальных, так и общих способностей, но самое главное – выполнением самой деятельности, интересом к ней, настойчивостью, упорством, терпением и ответственностью. В целом можно сказать, что каждый человек рождается с определенным индивидуальным набором врожденных свойств, определяющих особенности его психической активности. Однако эти врожденные свойства еще не являются способностями, это только некоторые предпосылки к выполнению той или иной деятельности, которые относятся к задаткам, которые бывают наследственными и врожденными.

Наличие врожденных задатков не исключает тезиса о решающей роли социального фактора в формировании способностей. Для того чтобы задатки превратились в способности, необходима встреча врожденных качеств с определенными социальными условиями.

Деятельность как мотивированная целенаправленную активность может быть представлена как имеющая определенную уровневую организацию:

1. собственно деятельность, которая инициируется и направляется мотивом,

2. действие как фрагмент (этап) деятельности, направляемый промежуточной целью

и

3. операция как система движений, обусловленная условиями выполнения действия.

Любая деятельность разворачивается по определенной схеме, а успешность выполнения общественно значимой деятельности во многом зависит от способностей человека. Сами же способности формируются и развиваются в процессе деятельности на основе задатков - наследственных и врожденных психологических качеств человека. Следовательно, для развития способностей к данному виду деятельности необходимо непременное выполнение этой деятельности. Способности характеризуют человека как субъекта деятельности.

●