4. Проявление личности в раннем возрасте

Формирование личности в раннем возрасте связано со становлением самосознания ребенка. Примерно в 2 года ребенок начинает узнавать себя в зеркале:

"Тата", "Саша". Потом, к 3 одам, - "я". - "я", но того, что "я хороший", "я очень хороший", "я хороший и больше никакой".. чувство гордости - чувство стыда

С появлением самосознания - эмпатия усваиваться нормы поведения,.

16.Причины и сущность кризиса 3-х лет. Роль этого явления в психическом развитии ребенка.

Кризис 3-х лет. Сознание "я", "я хороший", "я сам" и появление личных действий продвигают" ребенка на новый, уровень развития. Начинается переходный период - кризис 3 лет.

В 3 года происходит первый вызов ребенка миру и самому себе. Причины:

1. Недовольство собой — ребенок хочет что-то сделать, но не может (хочет самостоятельно завязывать шнурки, застегивать пуговицы — а не получается)

2. недовольство родителями — ребенок хочет что-то делать, но не разрешают (китайскую вазу не трогай, в папиных бумагах не ройся, по лужам не ходи)

Кризис 3 лет — граница между ранним и дошкольным детством - один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Л.С. Выготский, описывает характеристики кризиса 3 лет.

1) негативизм. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. Он не делает что-то только потому, что это предложил ему определенный взрослый человек .

2) Упрямство. Это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались. Упрямый ребенок продолжает настаивать на том, чего ему не так уж сильно хочется, или совсем не хочется, или давно расхотелось.

3) - обесценивание. Обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше. 3-летний ребенок может начать ругаться (обесцениваются старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя (обесцениваются старые привязанности к вещам) и т.п.

4) строптивость близка к негативизму и упрямству, но направлена не против конкретного взрослого, а против принятых в семье норм поведения (порядков);

5) своеволие - т.е. ребенок хочет делать все сам; — принимает только то, что он решил и задумал сам..

б) протест-бунт, который проявляется в частых ссорах с родителями; по Л.С. Выготскому "ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними"

7) деспотизм - диктует свое поведение (если в семье 1 ребенок), проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему.

17. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Игровая и изобразительная деятельность дошкольника

Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте

Открытие: он не является центром мироздания. Не является центром своей семьи. Центром социальной ситуации является взрослый

Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста

Предметом игровой деятельности является взрослый человек на первый план выходит четкое выполнение правил игры.

Структура сюжетно-ролевой игры:

игровые условия - тема;- Сюжет Если в 3-4 года -10-15 минут, в 4-5 лет - 40-50 минут. б лет- на несколько дней. - роль;- игрутики, игровой материал;

- игровые действия

Младшие дошкольники имитируют предметную деятельность - режут хлеб, трут морковку, моют посуду.

средних дошкольников главное - отношения между людьми,

Для старших дошкольников важно подчинение правилам,

Роль игры в развитии психики ребенка.

1) учится полноценному общению со сверстниками.2) подчинять свои импульсивные желания правилам игры. 3) развиваются все психические процессы, 4) Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности).5) В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

Изооразительная деятельность

интеллектуалисты ческая теория - Ребенок изображает то, что он знает об объекте

Лейпцигская школа - ребенок изображает не то, что он видит.

Доизобразительный этап.

Первая стадия - стадия каракулей. -"чиркает" по бумаге.

Вторая стадия этого этапа - стадия последующей интерпретации (от 2 лет б мес до 3-х лет). Качество то же - дает название рисункам: "Это - папа" или "Я бегу".

Изобразительный этап. Первая стадия изобразительного этапа (3-5 лет) - рисунки с примитивной выразительностью. (ежик, барашек, черепаха).- "мимичны", а не "графичны". "Это девочка, которая прыгает". Если ребенка спросить через два дня: "Что это такое?", - он может сказать: "Это забор" (забыл, что изображал).

Вторая стадия (6-7 лет). - схематичные детские рисунки. Ребенок изображает объекты с теми качествами, которые им принадлежат.

третья стадия в развитии детского рисования - рисование по наблюдению.

- дети, предпочитающие рисовать отдельные предметы; - дети, склонные к развертыванию сюжета, повествования.