21. Проблема психологической готовности ребенка к школе. Основные трудности адаптации ребенка к школе.

Психологическая готовность к школе

Развитость восприятия проявляется в его избирательности, осмысленности, предметности Внимание произвольным, обладающим нужным объемом, устойчивостью, распределением, переключаемостью.

память -произвольной, чтобы ребенок располагал различными эффективными средствами для запоминания, сохранения и воспроизведения учебного материала.

Мышление при поступлении в школу должно быть развито и представлено во всех трех основных формах: наглядно-действенной, наглядно-образной и словесно-логической.

Личностная готовность к школе включает в себя: Мотивация внешняя и внутренняя.

22. Трудности обучения ребенка в школе и причины их вызывающие.

Дислексия, дисграфия, ОНР, ЗРР

СДВГ — это одна из форм проявления минимально-мозговой дисфункции (ММД).

Причина ММД — раннее органическое поражение ЦНС: Проявления: У новорожденных с ММД наблюдается повышенная возбудимость, нарушенный сон, двигательное беспокойство, тремор (дрожание рук и ног, желудочно-кишечные расстройства). На 2-3 году ММД проявляется в двигательной расторможенности, отвлекаемости, задержке речевого развития, соматических расстройствах.

В 5-6 лет обнаруживаются затруднения в рисовании и письме, недостаточное внимание.

При поступлении в школу 7-8 лет — отмечаются трудности усвоения навыков письма, счета и чтения.

СДВГ Развитие гиперактивность может прослеживаться на 3 уровнях.

Первый уровень — стволовой, который обеспечивает, прежде всего, энергетику, напряжение мышц, дыхание, пищеварение, иммунитет, сердцебиение, эндокринную систему. Здесь формируются базовые инстинкты выживания.

Второй уровень — это внутриполушарные и межполушарные корковые взаимодействия, которые обеспечивают связь нашего организма с внешним миром через органы чувств.

Третий уровень — лобные доли. контролирующие произвольное поведение, целеполагание, социальное поведение.

СДВГ характеризуется триадой признаков: гиперактивность, дефицит внимания, импульсивность.

Гиперактивность, или чрезмерная двигательная расторможенность, является проявлением утомления.

Дефицит активного внимания — неспособность удерживать внимание на чем-либо в течение определенного отрезка времени. Импульсивность — неспособность затормозить свои непосредственные побуждения. Характерной чертой умственной деятельности гиперактивных детей является цикличность. При этом мозг продуктивно работает 5-15 минут, а затем 3-7 минут накапливает энергию для следующего цикла. В этот момент ребенок «выпадает из учебного процесса» 2. Нередко у детей в 7 лет или в подростковом возрасте проявляется еще одно нарушение — невроз. Основным затруднением в диагностике невротических отклонений является отграничение невротических реакций от невроза. Невротическая реакция — невротическое расстройство, кратковременного характера, без глубокого личного переживания и внутреннего конфликта. Невроз — функциональное расстройство ЦНС, поэтому он характеризуется стойкостью, длительностью. Виды неврозов: 1, Невроз страха. 2. Неврастения. Болезненное психофизиологическое перенапряжение. Характеризуется повышенной возбудимостью, раздражительностью, быстрой утомляемостью. Чаще всего это происходит от неспособности родителей принять ребенка таким, каков он на самом деле. Ребенок в свою очередь не может понять, почему родители так строги к нему и ребенок начинает себя чувствовать неполноценным. И это чувство неполноценности переносится в школу. 3. Истерический невроз. Внешние проявления — ребенок чрезмерно капризен, устраивает истерики, падает на пол, бьется. Причины: • Родители до определенного момента потакали всем требованиям чада, но потом ввели ограничения. А ребенок не понимает смену логики родителей. • Полное отсутствие внимания со стороны родителей к ребенку. И ребенок своей истерикой пытается достичь внимания родителей. Невроз навязчивых состояний. Обычно проявляется в старшем школьном возрасте: ребенок совершает какие-то однообразные действия, движения. Которые якобы носят защитный характер. Корни этого невроза — неблагоприятные семейные отношения: излишняя требовательность родителей, принципиальность. А у ребенка возникает страх нарушить эти требования. неврозы вызванные неправильным педагогическим подходом. При этом еще в 90 годы было установлено, что невротические проявления имеют около 25% учителей, которые в свою очередь расстраивают нервную систему школьников,: бестактность учителя, бесконечные публичные упреки.