- •1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Ее теоретическое и практическое значение
- •3. Стратегии исследования психического развития ребенка: стратегия наблюдения.
- •4. Стратегии исследования психического развития ребенка: стратегия констатирующего эксперимента.
- •5. Стратегии исследования психического развития ребенка: стратегия формируются о эксперимента.
- •6. Исторический анализ понятия "детство". Категория "развитие" в психологии.
- •7. Понятие возраста. Основные группы периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •1. Понятие возраста в психологии
- •1) Стадии развития интеллекта по ж. Пиаже.
- •1 Уровень: преднравственная Страх наказания (4-1о лет).
- •11 Уровень: конвенциальная Стыд перед окружающими людьми (10-13 лет).
- •111 Уровень: Постконвенциальная Совесть (13 лет...).
- •8. Периодизация личностного развития э.Эриксона
- •9. Возрастная периодизация психического развития л.С. Выготского.
- •10. Ведущий вид деятельности в различные возрастные периоды.
- •11. Понятие «зоны ближайшего развития» и «зоны актуального развития». Их теоретическое и практическое значение.
- •12. Развитие ребенка в период новорожденности (психофизические особенности новорожденности. Рефлексы и их значение. Новообразования, комплекс оживления)
- •13. Развитие ребенка в период младенчества (социальная ситуация развития, эмоциональная жизнь ребенка, характеристика психических процессов, новообразования)
- •14. Кризис одного года.
- •15. Особенности психического развития в раннем детстве. Роль предметно-манипулятивной деятельности в психическом развитии.
- •4. Проявление личности в раннем возрасте
- •16.Причины и сущность кризиса 3-х лет. Роль этого явления в психическом развитии ребенка.
- •17. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Игровая и изобразительная деятельность дошкольника
- •18. Развитие психических функций и коммуникативных навыков в дошкольном возрасте.
- •19. Психологические особенности формирования самосознания, мотивационной, эмоциональной сферы дошкольника.
- •20. Кризис семи лет.
- •21. Проблема психологической готовности ребенка к школе. Основные трудности адаптации ребенка к школе.
- •23. Левшевство, леворукость, профиль латеральности, графическое и бытовое функциональное превосходство. Причины левшевства. Теории о природных способностях «левшей».
- •24. Школьные трудности леворуких детей.
- •26. Особенности общения в младшем школьном возрасте.
- •27. Развитие личности в младшем школьном возрасте.
- •28. Особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте.
- •30. Акселерация и ретардация в детском и подростковом возрасте. Теории акселерации и ретардации.
- •31. Особенности психологического кризиса подросткового возраста.
- •33. Общение со сверстниками как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте.
- •34. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков
- •35. Особенности поведения подростков с различными акцентуациями характера.
- •36. Особенности эмоционально-волевой сферы подростков.
- •37. Причины отклоняющего поведения подростков. Особенности личности «трудных» подростков.
- •1 «Трудные дети» — дети, которым трудно
- •2. Факторы становления агрессивного поведения подростков
- •3.1 Влияние группы на поведение подростка.
- •4. Рекомендации к общению с подростками разных типов поведения в группе
- •38. Социальная ситуация развития в период ранней юности.
- •39. Психологические проблемы мотивации учения и профессиональной ориентации в юношеском возрасте.
- •40. Особенности познавательной деятельности в юношеском возрасте.
- •41. Особенности становления личности старшеклассника.
- •42. Формирование мировоззрения в юношеском возрасте. Особенности развития самосознания в ранней юности.
- •43. Развитие межличностных отношений в юношеском возрасте.
- •44. Психологические особенности ранней взрослости.
- •46. Психологические особенности периода зрелости.
- •47. Причина и сущность кризисов периода старости.
- •48. Психологические особенности стареющего человека. Пути самореализации в старости.
35. Особенности поведения подростков с различными акцентуациями характера.
Особенности личности подростков
1. Центральное новообразование подростничества - "чувство взрослости"- отношение подростка к себе как к взрослому.
2. Развитие самосознания (формирование "Я-концепции" система внутренне согласованных представлений о себе, образов
«Я «)
3. Критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа.
4. Трудности роста, половое созревание, сексуальные переживания, интерес к противоположному полу.
5. Повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность.
6. Заметное развитие волевых качеств.
7. Потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющий личностный смысл.
Направленность личности: гуманистическая направленность - отношение подростка к себе и обществу положительны; эгоистическая направленность - он сам является более значимым, чем общество;
- депрессивная направленность - он сам никакой ценности не представляет для себя. Его отношение к обществу можно назвать условно положительным; - суицидальная направленность - ни общество, ни личность для самой себя не представляет никакой ценности. А.Е. Личко:
1. Гипертимность. Циклоидный. Лабильный — шизоидный — астеноневротический — сензитивный- 2. психастенический — эпилептоидный - неустойчивый конформный — Астероидный тип-
36. Особенности эмоционально-волевой сферы подростков.
Подросткам свойственно бурное проявление чувств, если он чувствует малейшую несправедливость к себе, то способен взорваться, хотя потом будет об этом жалеть. Часто чувства подростка бывают противоречивыми: например он защищает друга, хотя знает, что его надо осудить.
Существенным образом изменяется нравственное развитие школьника именно в переходном возрасте. Усвоение ребенком нравственного образца происходит тогда, когда он совершает реальные нравственные поступки в значимых для него ситуациях. -формируется нравственное мировоззрение, представляющее собой систему убеждений. -иерархизация ценностей, мотивов. - "самоопределение". - осознанием себя в качестве члена общества и конкретизируется в новой общественно значимой позиции.
37. Причины отклоняющего поведения подростков. Особенности личности «трудных» подростков.
1 «Трудные дети» — дети, которым трудно
2. Факторы становления агрессивного поведения подростков
Подростковая агрессия — чаще всего следствие озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых жизненных неудач и несправедливости. Изощренную жестокость могут проявлять также жертвы гиперопеки.
Подростковые акты вандализма и жестокости, как правило, совершаются сообща, в группе.
1. Семья как фактор становления агрессивного поведения
2. Взаимоотношения со сверстниками как фактор становления агрессивных форм поведения 3. Средства массовой информации как фактор усвоенияребенком моделей агрессивного поведения 3. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам
1. Установка на принятие подростка таким, каков он есть;
2. Наличие коммуникативной терпимости, переносимости;
3. Оптимистический взгляд на подростка;
4. Стремление проявлять подчеркнутое внимание к личности, нуждающейся в психолого-педагогической помощи;
5. Готовность педагога относиться к подростку не менее уважительно, чем к себе;
доброжелательность и чистосердечность.