Интерпретационный анализ текста

Данная форма индивидуальной контролируемой работы направлена на приобретение студентами навыков восприятия и понимания текста, а также умения его толкования с различных теоретических позиций. В качестве конкретных заданий могут применяется такие формы, как «прямая интерпретация» текста, интерпретация с позиций «за» и «против», «игра» с текстом. Работа может быть выполнена студентами письменно или в форме устного сообщения, которое озвучивается в аудитории. В последнем случае предполагается, что озвучиваются и другие версии интерпретации данного текста, что может явиться условием для последующей дискуссии.

В качестве текстов для интерпретаций могут быть предложены следующие:

Беркли Д. Сейрис, или Цепь философских размышлений и исследований // Соч. М., 1978.

Гассенди П. Свод философии Эпикура // Соч.: В 2 т. Т. 1. М., 1966.

Гельвеций К.-А. Об уме // Соч.: В 2 т. Т. 1. Рассуждение первое. М., 1973.

Декарт Р. Первоначала философии // Соч.: В 2 т. Т. 1. Первая часть. М., 1989.

Локк Д. Исследования мнения отца Мальбранша о видении всех вещей в Боге // Соч.: В 3 т. Т. 2. М., 1985.

Руссо Ж.-Ж. Рассуждение о науках и искусствах // Избр. произведения: В 3 т. Т. 1. М., 1961.

Спиноза Б. Этика // Избр. произведения: В 2 т. Т. 1. Часть 1. О Боге. М., 1957.

Шефтсбери Э. Моралисты // Э. Шефтсбери. Эстетические опыты. Раздел 4. М., 1975.

Юм Д. Сокращенное изложение «Трактата о человеческой природе» // Соч.: В 2 т. Т. 1. М., 1965.

Фактологический анализ текста

Данная форма контролируемой самостоятельной работы представляет собой проведение студентом исследования, направленного на выяснение исторического контекста создания определенной философской работы, определения ее места и значения в логике развития философской мысли данной эпохи и философской традиции в целом. Такая форма работы позволит студенту не только глубже усвоить содержание данного текста, но и обратиться к анализу закономерностей развития историко-философского процесса. Для подобного рода исследования преподавателем предлагаются небольшие по объему, но весьма значимые по содержанию работы того или иного мыслителя. В соответствии с поставленными задачами могут быть рекомендованы следующие роизведения:

Вольтер Ф. Метафизический трактат. Философские сочинения. М., 1988.

Дидро Д. Разговор Д 'Аламбера и Дидро. Сон Д 'Аламбера. Продолжение разговора // Соч.: В 2 т. Т. 1. М., 1986.

Коллинз А. Рассуждения о свободомыслии // Английские материалисты XVIII века. Собр. произв.: В 3 т. Т. 2. М., 1967.

Ламетри Ж. Человек-машина // Соч. М., 1983.

Лейбниц Г. Монадология // Соч.: В 4 т. Т. 1. М., 1982.

Локк Д. Мысли о воспитании // Соч.: В 3 т. Т. 3. М., 1988.

Мандевиль Б. «Басня о пчелах», М., 1974.

Монтескье Ш. Л. Персидские письма. М., 1956.

Пристли Д. Исследования о материи и духе // Английские материалисты XVIII века. Собр. произв.: В 3 т. Т. 3. М., 1967.

Толанд Д. Письма к Серене // Английские материалисты XVIII века. Собр. произв.: В 3 т. Т. 1. М., 1967.

Юм Д. Диалоги о естественной религии // Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1965.

Планирование и организация самостоятельной работы студентов философского отделения предполагает развитие их творческих способностей и приобретения ими навыков написания философских текстов. Для реализации этой цели в процессе изучения курса могут практиковаться такие формы работы, как выполнение студентами творческих заданий и написание эссе по наиболее проблемным темам. В качестве рекомендуемых предлагаются следующие задания.