Билет 25. Структура урока изобразительного искусства. Типы уроков в дидактической системе.

Основной формой обучения изобразительному искусству в школе является урок. Структура урока - это его состав, определенная последовательность этапов и взаимосвязь между ними._Цели и задачи урока, используемые методы определяют его структуру, которая зависит также и от типа обучения: традиционное, развивающее, проблемное, программированное и т.д.

В практику вошли разнообразные типы уроков: урок-игра, проблемный урок, урок- восхождение, урок-образ, урок-вернисаж, урок - праздник искусств, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-диспут, урок-конференция и др.

Выбор типа урока или сочетания нескольких типов — вопрос педагогической техники. Различные типы уроков предполагают различную последовательность этапов.

Для лучшей организации и проведения занятий, надо предварительно составить план- конспект урока. В котором должны быть определены: Вид занятий. Тема занятий Цель урока. Оборудование. План и ход урока. Список, использованной литературы.

Структура уроков изобразительного искусства в средней школе мало чем отличается от структуры уроков по другим предметам. Здесь также имеются: 1.организационный момент, 2.проверка домашнего задания, 3.подготовка к усвоению нового материала ,4.объяснение нового материала, 5.самостоятельная работа учащихся, б.закрепление пройденного и 7.подведение итогов. Все эти элементы урока имеют место во всех классах, но в различные годы обучения, да и в течение одного и того же года, количество времени, отводимое на тот или другой элемент урока, может меняться.

Уроки не должны быть однообразными. При организации любого урока, будь то рисование с натуры, беседа, декоративное или тематическое рисование, необходимо

32

обращать внимание на рациональное распределение времени. Каждый урок членится на следующие части:

1. Организация занятий, установление в классе должной дисциплины, регистрация отсутствующих в классном журнале, настрой на учебную работу. Рабочее место заранее подготовлено все необходимые материалы заранее принесены и установлены в нужном порядке к началу урока. Если на предыдущем уроке учащимся было дано задание на дом, его нужно проверить, указать классу на типичные ошибки и объяснить, как эти ошибки выправить. Оценка законченных домашних работ заносится в классный журнал.

2. Сообщение нового материала. Учитель объясняет цели и задачи новой темы, разъясняет, как следует выполнять задание, иллюстрирует свои пояснения наглядными пособиями.

3. Самостоятельная работа учащихся. После объяснения нового материала дети приступают к выполнению рисунка. Учитель внимательно следит за ходом работы. Пока дети рисуют, педагог обходит класс, делает замечания, некоторым дает дополнительные пояснения, а иногда, если это требуется, сам исправляет рисунок ученика. Чтобы весь класс усваивал материал равномерно, необходимо более внимательно относиться к отстающим, следить за их работой, вселять в них чувство бодрости и уверенности в своих способностях. В то же время учитель не должен быть снисходительным к плохим и слабым работам, требовать, чтобы рисунки выполнялись старательно. 4. Подведение итогов работы и завершение урока. К концу работы учитель выбирает наиболее удачные, а также слабые рисунки и показывает их всему классу, разъясняя, в чем их достоинства и недостатки. По окончании урока учитель собирает все работы, чтобы дома проверить их и на каждой поставить оценку. Класс приводится в порядок План урока 1. Организационная часть — 2—3 мин.

2. Сообщение новых знаний — 8—10 мин.

3. Практическая работа учащихся — 25—30 мин.

4. Сообщение задания на дом — 3—5 мин.

5. Завершение урока — 2—3 мин.