Литература

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2001.C. 9-21.

Гриншпун И.В. Введение в психологию. М., 1994., С. 101-144.

Нуркова В.В. Психология [Текст] : учеб. для студентов вузов - М. : Высшее образование, 2008

Саблин В. С., Слаква С. П. Психология человека. – М.: Дашков и Ко., 2006.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М., 1995

Тема 2. Методы психологического познания человека (аудиторная работа – 2ч)

«Кто не изучал человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей».

Н.Г. Чернышевский

Вопросы для группового обсуждения на занятии

1. Каковы возможности объективного познания субъективности? Каковы методы понимания психологии человека?

2. Должна ли психология при исследовании человеческой субъективности стремиться к точности, доказательности, объективности получаемых знаний? Как бы вы пояснили словосочетание «точность психологического исследования»?

3. Какие психологические методы могут наиболее широко использоваться педагогом в школе, и для каких целей?

Ключевые слова

Метод, методика, методология. Валидность, надежность.

Наблюдение, эксперимент, тестирование, анализ продуктов деятельности, беседа, анкетирование.

Задания для подготовки к семинару

Задание 1.

Психика человека не замкнутый в себе мир. Наши мысли, чувства, мечты и стремления проявляются в делах и поступках. Значит, к изучению психики человека можно применять наблюдение – могучий метод естествознания. И его широко используют, но… скажите, одинаково ли вы ведете себя наедине с самим собой и когда знаете, что вас изучают, наблюдают за вами? Используя материалы для индивидуальной работы (Талызина, Голубаева, Тулынина), подумайте над следующими вопросами:

• Возможно ли изучение личности человека по внешнему проявлению поведения? Какие ошибки может допускать исследователь при интерпретации изучаемого явления?

• Почему исследователь не может ограничиться применением какого-либо одного метода, например наблюдения? В чем ценность метода наблюдения и в чем его недостатки?

• Почему следует тщательно продумывать план наблюдения? Какие требования необходимо соблюдать для осуществления объективного наблюдения.

Задание 2.

При подготовке вопросов анкеты необходимо соблюдать три этапа (Волков Б.С):

1) Перечисляются все целевые вопросы, которые можно задать ученику вне порядка их логической последовательности и формулировки.

2) Все целевые вопросы беседы упорядочиваются, определяется их последовательность.

3) Вопросы уточняются и формулируются так, чтобы получить на них наиболее объективные ответы.

• Перед вами стоит цель — изучить особенности выполнения самостоятельных заданий дома и в школе учащимися 6 класса. Разработайте вопросы анкеты, соответствующие раскрытию цели исследования. Это могут быть вопросы касающиеся:

1. Регулярности выполнения домашнего задания.

2. Отношение к заданиям.

3. Степени самостоятельности, трудности выполнения заданий.

4. Продолжительности времени выполнения.

5. Последовательность и чередование учебных предметов при выполнении заданий.

6. Удовлетворенность от выполненного задания.

• Какие еще методы могут быть применены для исследования данного явления? Обоснуйте выбор методов.

Ответы на данное задание будет обсуждаться на занятии, поэтому необходимо подготовить достаточное количество экземпляров для работ в микрогруппах (примерно 3-5 экземпляра).

Задание 3.

В материалах для индивидуальной работы представлены тексты, описывающие ход проведения бесед: студентами с дошкольниками (Волков Б.С) и экспериментатором (Пиаже Ж.). Ознакомьтесь с текстами и поразмышляйте над вопросами:

• Какие вопросы достигли цели и почему? Что необходимо избегать при проведении беседы?

• Какие приемы целесообразно использовать для эффективности исследования с помощью беседы?

• Кроме слов респондента, что еще дает информацию исследователю?