Литература

Основная

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М-, 1988.

Климов Е.А. Введение в психологию. М., 1992.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975С. 182-207.

Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов. –СПб, 2008. с 122-148

Нуркова В.В. Психология: учеб. для студентов вузов - М., 2008. - 575 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т.2.

Саблин В. С., Слаква С. П. Психология человека. – М.: Дашков и Ко., 2006.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М.,1995

Дополнительная

Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М., 1977.

Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. М., 1982.

Давыдов В.В.. Понятие деятельности и психики в трудах А.Н.Леонтьева// Проблемы развивающего обучения. М., 1986. С.217-224.

Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М-, 1982.

Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука - учителю. М., 1985. с.100-105.

Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991. с. 171-175.

Тема 4. Потребности, мотивы, воля (аудиторная работа – 2-4 ч)

«Главнейший подвиг воли заключается в направлении сознания на непривлекательный объект и в сосредоточении на нем своего внимания»

У. Джеймс

Вопросы для группового обсуждения на занятии

1. Каковы механизмы регуляции жизнедеятельности человека?

2. Что такое мотивация поведения?

3. Какова функция мотивов в деятельности человека?

4. Каким образом мотивационная сфера характеризует личность?

5. Какие существуют способы и методы формирования мотивации к учению?

6. Естествоиспытатель Эдисон, утверждает: «Гений - это 1% вдохновения, и 99% - потения». Какое поведение называют воле­вым? Как человек осуществляет власть над собой?

Ключевые слова

Потребность, мотивы, направленность, мотивационная система, мотивационная сфера, мотивировка.

Влечение, идеалы, интересы, желание, мечта, мировоззрение, стремления, склонность, убеждения, установка.

Мотивы учения.

Мотивация: престижная, достижения успеха, избегания неудачи, компенсаторная.

Задания для подготовки к семинару

Задание 1.

Человеческая деятельность является полимотивированной, т.е. регулируемой одновременно двумя или даже несколькими мотивами. В материалах для индивидуальной работы представлен рассказ, описывающий как одна и та же деятельность, может соподвигаться разными мотивами. Опираясь на источники рекомендуемой литературы проанализируйте художественный текст и ответьте на следующие вопросы:

• Какие потребности (по А. Маслоу) дети пытаются удовлетворить в игре? В каких формах проявляются мотивы главных героев?

• В чем заключается роль игры в формировании мотивационной сферы ребенка?

Предоставьте развернутую аргументацию своего ответа письменно.

Задание 2.

С точки зрения деятельности саморегуляция может быть рассмотрена на операционально-техническом уровне как волевое поведение или на мотивационном уровне как переживание. В материалах для индивидуальной работы представлен отрывок художественного произведения В. Крапивин. Ознакомьтесь с текстом и поразмышляйте над вопросами:

• О чем идет речь рассказе – о волевом поведении или переживании?

• В чем проявляется взаимосвязь воли и сознания?

• Какие волевые качества проявляет главный герой?

• Какие средства саморегуляции использовал герой? Какие механизмы саморегуляции здесь можно выделить?

• Определите, где проявляется побудительные, а где тормозные функции воли?

Зафиксируйте свои ответы, обосновывая их примеры из текста.