Тема 2. Педагогическое исследование

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть сущность и значение педагогического исследования для развития педагогического знания и педагогической практики.

2. Охарактеризовать логику, структуру, методы педагогического исследования.

3. Учиться сравнивать разные точки зрения на сущность, задачи и логику педагогического исследования.

4. Учиться анализировать педагогическое исследование.

Форма отчетности: конспекты рекомендуемых источников, письменный анализ педагогического исследования, схема «Этапы педагогического исследования».

Форма организации занятия: семинарское.

Вопросы и задания:

1. В чем состоит сущность и значение педагогического исследования?

2. Охарактеризуйте уровни и виды педагогических исследований, укажите роль каждого в решении задач педагогики как науки.

3. Охарактеризуйте основные научные характеристики педагогического исследования: актуальность, проблема, цель, гипотеза, задачи и т.д. приведите примеры их определений из материалов конкретного педагогического исследования.

4. Укажите основные этапы педагогического исследования, соотнесите их с логикой научно-поисковой деятельности. Сопоставьте этапы с содержанием конкретного педагогического исследования.

5. Соотнесите задачи и методы педагогического исследования с методами. Составьте схему «Этапы педагогического исследования».

6. Раскройте сущность, значение, содержание и пути формирования методологической культуры педагога. Выскажите собственное мнение о том, в какой степени обсуждение вопросов и заданий на занятии способствовало формированию методологической культуры и каким образом вы предполагаете ее совершенствовать.

Схема «Этапы педагогического исследования»

Этап педагогического исследования (название)	Задачи этапа исследования	Методы реализации задач исследования

Практическое задание:

1. Познакомьтесь со схемой «Группы методов педагогического исследования» в учебном пособии Коджаспировой Г.М. Разработайте свой вариант такой схемы.

2. Познакомьтесь с содержанием и дайте анализ педагогического исследования по плану:

• автор, название;

• структура;

• актуальность;

• научные характеристики исследования;

• этапы исследования, их задачи и способы их реализации;

• эффективность исследования.

Методические рекомендации: для выполнения этого задания студент выбирает в методическом кабинете автореферат кандидатской диссертации по педагогической специальности или выпускную квалификационную работу студента (специальности: дошкольная педагогика и психология, специальная дошкольная педагогика и психология, логопедия), знакомится с ее содержанием, делает выписки ответов в соответствии с предложенным планом.

Литература

Основная

Коджаспирова Г.М. Методология и методы педагогического исследования / Г.М. Коджаспирова // Педагогика в схемах, таблицах, опорных конспектах : учебное пособие для вузов / Г. М. Коджаспирова.– М.: Айрис-пресс, 2006.–раздел 1.– С. 46-48.

Журавлев В.И. Методы педагогических исследований / В.И. Журавлев, Г. П. Ников и др. // под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева.– М.: Просвещение, 1979.

Сластенин В.А. Методология и методы педагогических исследований / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев и др. // Педагогика : уч. пос. для студ. пед. учебн. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев и др. .– М.: Школа-пресс, 2004.– С. 94-100.

Дополнительная

Андреев В.И. Принципы и методы педагогического исследования / В. И. Андреев // Педагогика : учебный курс творческого саморазвития / В. И. Андреев.– Казань, 2000.– С. 25-38.

Краевский В.В. Методология педагогики и методы педагогических исследований / В, В, Краевский // Общие основы педагогики : Учебное пособие / В. В. Краевский.– М.: Академия, 2003.– Гл.4.