Структура гос Профессионального образования

1. Характеристика специальности

• какие задачи должен решать специалист

2. Требования к уровню подготовки

• должен знать, уметь, владеть, понимать

• перечисление всех форм, которые должен пройти специалист

3. Характеристика методов обучения

4. Требования к содержанию обучения

Образовательные учреждения

Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. Образовательное учреждение является юридическим лицом. Образовательные учреждения по своим организационно-правовым формам могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (частными, учреждениями общественных и религиозных организаций (объединений). Действие законодательства Российской Федерации в области образования распространяется на все образовательные учреждения на территории Российской Федерации независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности.

Типы образовательных учреждений:

1. дошкольные;

2. общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);

3. профессиональные (начального, среднего, высшего, послевузовского образования);

4. учреждения дополнительного образования взрослых;

5. специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;

6. учреждения дополнительного образования детей;

7. учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

8. учреждения дополнительного образования;

9. другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений регулируется типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, утверждаемыми Правительством Российской Федерации, и разрабатываемыми на их основе уставами этих образовательных учреждений. Для негосударственных образовательных учреждений типовые положения об образовательных учреждениях выполняют функции примерных. Государственный статус образовательного учреждения (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации. Филиалы, отделения, структурные подразделения образовательного учреждения могут по его доверенности осуществлять полностью или частично правомочия юридического лица, в том числе иметь самостоятельный баланс и собственные счета в банковских и других кредитных организациях.

Органы управления образованием:

1. Федеральные (центральные) государственные органы управления;

2. Федеральные ведомственные органы управления;

3. Государственные органы управления субъектов РФ;

4. Муниципальные РОНО (районный отдел народного образования).

Высшим органом управления является Министерство образования и науки Российской Федерации.

Непрерывное педагогическое образование

1) последовательное прохождение цепочки образовательных учреждений с целью подготовки к конкретной педагогической деятельности;

2) реализация личностью индивидуальной образовательной траектории с целью удовлетворения образовательных потребностей.

Уровни непрерывного педагогического образования:

1. Уровень допрофессиональной подготовки (педагогические классы в школах, педагогический профиль 10-11 классов и т.д.);

2. Начальное и среднее специальное образования (осуществляется в профессиональных учебных заведения – педагогических колледжах, лицеях и т.д.);

3. Уровень высшего педагогического образования:

   • Базовое высшее образование (4 года) – диплом бакалавра предметной области или специальности

   • Специалитет (+ 1 год) – получение квалификации специалиста

Полное высшее образование (+2 года) – диплом магистра образования с присвоение квалификации. (Цель: подготовка педагога-исследователя)

• Послевузовское образование – Аспирантура.

БАКАЛАВР - в большинстве зарубежных стран первая ученая степень в системе многоступенчатого высшего образования, присваиваемая по завершении 4-х летнего обучения первого уровня, после успешной сдачи госэкзаменов и, как правило, защиты выпускной работы.

СПЕЦИАЛИСТ дипломированный - вторая ступень (после бакалавра) высшего профессионального образования, установленная для лиц, успешно освоивших в течение не менее 5 лет соответствующие образовательные программы и прошедших итоговую аттестацию.

МАГИСТР – вторая ученая (академическая) степень в большинстве зарубежных стран в системе многоступенчатого высшего образования, присваиваемая лицам, окончившим университет, колледж или университет (имеющим степень бакалавра), после 1- 2-годичного обучения и публичной защиты диплома или магистерской диссертации.

Цели и функции допрофессиональной педагогической подготовки

Профессионально-педагогическая подготовка (педагогические училища, педагогические колледжи, педагогические институты, педагогические университеты).

Система педагогического образования в современных реалиях включает три основных противоречия:

• между требованиями к личности и деятельности учителя и фактическим уровнем готовности выпускников педагогических вузов к выполнению своих профессиональных обязанностей;

• между типовой системой подготовки учителя и индивидуально-творческим характером его деятельности;

• между официально заявленного приоритета педагогического образования и реальным государственным отчуждением.

В РФ складывается многоуровневая структура педагогического образования, целью которой выступает:

1. расширение возможностей учебных заведений в удовлетворении многообразных запросов личности и общества;

2. повышение уровня общекультурной, научной и профессиональной подготовки специалистов в сфере образования.

Достижение данной цели требует выполнения (решения) ряда задач:

• с позиции личности: осуществить индивидуальный выбор содержания и уровня получаемого образования и профессиональной подготовки, удовлетворяющих интеллектуальным, социальным и др. потребностям;

• с позиции общества: получить специалиста с заданными квалификационными характеристиками;

• с позиции педагога: с большей полнотой реализовать научные и профессионально-педагогические возможности.

Ниже в применении к специальности "Информационные технологии в образовании" речь идет о высшем профессиональном образовании.

Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации по определенной специальности.

Профессия - это род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, а также опыта работы.

Специальность - отрасль производства, науки, техники, искусства, образования, являющееся областью деятельности, работы, учебы какого-либо человека.

Квалификация - степень, уровень профессиональной под­готовленности человека к труду в соответствующей отрасли.

Профессия, специальность и квалификация являются одними из составляющих личностного трудового потенциала работника. К другим его составляющим относятся психофизиологический и социально-культурный потенциал. Первый из них характеризуется уровнем физического развития, состояния здоровья, работоспособности, выносливости, психической уравновешенности и т.п.; второй - уровнем гражданского сознания, отношения к труду и профессии, интересами, общекультурным уровнем.