Билет №2 Методология педагогической науки Понятие методологии, методологии педагогики

Методология (М) – это учение о теоретических положениях, принципах, способах научно-исследовательской деятельности.

Педагогическая М – это система знаний о структуре педагогических теорий, о принципах подхода, способах исследования в условиях развивающегося общества.

Педагогическая методология – это учение об исходных (ключевых) положениях, структуре, функциях и методах научно-педагогического исследования.

Компоненты М

1. Методологические принципы

2. Методологические подходы

3. Понятийный аппарат

4. Методы научного познания

5. Требования к результатам научной работы:

• актуальность

• теоретическая обоснованность

• новизна

Задачи М

1. Определить основное направление исследовательской деятельности

2. Обеспечить адекватность постановки проблемы

3. Определить ведущие подходы

4. Определить логику научного исследования

5. Обосновать объект и предмет исследования

6. Разработать возможности корректировки пед. исследований

Функции М

1. Нормативная (определяет требования к научно-исследовательской деятельности)

2. Описательная (ретроспективный анализ предшествующего опыта)

Уровни М

1. Философский (определяет гноссиологические методы и подходы, разрабатываются общие принципы познания окружающего мира на философском уровне)

2. Общенаучный (разработка методов, приемов, подходов, использующихся во многих науках: наблюдение, эксперимент, анализ и др.)

3. Конкретно-научный (разработка методов, приемов, подходов, использующихся в одной науке)

4. Технологический (разработка методов, приемов, логики для конкретного исследования)

Подходы м

1. Системный (объекты, явления, процессы рассматривается как система).

2. Антропологический (системное использование данных разных наук о человеке, впервые разработал и обосновал К.Д. Ушинский).

3. Личностный (выше всех ценностей ставится человек, исслед. влияние образовательного процесса на формирование личностных качеств, опора в образовании на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности).

4. Культурологический (изучение влияния культурных традиций на обучение).

5. Исторический (изучение влияния хронологии на процесс обучения, изучение объектов, явлений, процессов с т. зр. их развития).

6. Единичный (изучение отдельных явлений, процессов, объектов, объект рассматривается изолированно)

7. Содержательный подход (обращение к содержанию изучаемых явлений, процессов, предметов, выявление их взаимосвязи, обращение к фактам, наблюдению и выведение из них посредством анализа, синтеза теоретических заключений).

8. Логический подход (рассмотрение процесса, явления в той точке развития, которого оно достигло к настоящему моменту).

9. Феноменологический подход (феномен – явление, описание внешне наблюдаемых изменчивых характеристик объекта, процесса или явления).

10. Сущностный подход (выявление внутренних, глубинных, устойчивых сторон исследуемых объектов, механизмов, движущих сил их развития).

11. Общий подход (поиск общих связей, закономерностей, типологических черт объектов, явлений, процессов).