2. Принцип научности. Учащимся предлагаются для усвоения прочно установленные наукой знания, педагогический процесс при этом строится на строго научной основе

3. Принцип доступности и посильности обучения и воспитания (природосообразности). Этот принцип выражается в том, что знания, которые предлагаются ученикам, используемые для этого методы и средства должны соответствовать их возрастным особенностям, уровню обученности, образованности, воспитанности.

4. Принцип наглядности, основанный на закономерностях познания окружающей действительности и развития мышления, которое развивается от конкретного к абстрактному.

5. Принцип преемственности, последовательности и систематичности, направленное на закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование.

6. Принцип сознательности и активности (инициативности) учащихся в целостном педагогическом процессе. Активность личности социальна по своей природе, это концентрированный показатель ее деятельной сущности.

7. Принцип прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития.

8. Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности.

9. Принцип согласованности требований школы, семьи и общественности.

10. Принцип эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и воспитания. Формирование у учащихся эстетического отношения к действительности.

11. Принцип связи педагогического процесса (теории) с жизнью (практикой).

12. Принцип соединения обучения и воспитания с трудом на общую пользу.

13. Принцип обучения и воспитания детей в коллективе.

14. Принцип сочетания прямых и параллельных педагогических действий. Сущность параллельного действия состоит в том, что, воздействуя не на отдельную личность, а на группу или коллектив в целом, педагог искусно превращает его из объекта в субъект воспитания.

15. Принцип прочности знаний, умений и навыков.

Билет №7 Цели образования и обучения, таксономия целей обучения

Цель – идеальный планируемый результат, который должен быть получен в результате какой-либо деятельности.

Цель образования – результаты, на которые ориентируется общество при разработке содержания и образовательных программ.

Цель обучения – конечные и промежуточные результаты, которые достигают учащиеся в познавательной, эмоционально-волевой и психомоторной сферах.

Цели образования и обучения.

Образование – это специально организованный процесс освоения социального опыта и формирования на этой основе индивидуального опыта учащихся по решению познавательных и личностных проблем, результатом которого является достижение учащимися определенного уровня образованности.

Обучение – это совместная деятельность преподавателя и субъектов учения, имеющая своей целью развитие последних, формирование у них знаний, умений, навыков, элементов мировоззрения, будущей профессиональной или учебной деятельности.

Главная цель средней общеобразовательной школы: способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать ее творческие возможности, формировать гуманистические отношения, обеспечивать разнообразные условия для рассвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.

Образование в РФ имеет целью становление самостоятельной, свободной, культурной, нравственной личности, сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами.

Главные задачи общеобразовательной школы:

• удовлетворение национально-культурных потребностей населения, воспитание физически и морально здорового поколения;

• обеспечение усвоения учащимися системы знаний, определяемой общественными и производственными потребностями;

• формирование научного миропонимания, политической, экономической, правовой культуры, гуманистических ценностей и идеалов, творческого мышления, самостоятельности в пополнении знаний;

• выработка у молодежи осознанной гражданской позиции, человеческого достоинства, стремления к участию в демократическом самоуправлении, ответственности за свои поступки.

Классификация целей обучения

В зависимости от функций пед. процесса:

1. Воспитательные

2. Образовательные

3. Развивающие

По мере общностей целей:

1. Глобальные

2. Локальные

В зависимости от структуры личности:

1. Формирующие эмоционально-волевые качества

2. Познавательные качества

3. Мотивационный блок

Понятие триединая цель

Триединая цель урока – 1) это заранее запрограммированный учителем результат, который должен быть достигнут учителем и учащимися в конце урока. 2) это сложная составная цель, вбирающая в себя три аспекта:

• познавательный (формирование ЗУН)

• воспитательный

• развивающий (развитие речи, мышления, сенсорной сферы, двигательной сферы).