Проблемная ситуация № 6

Какие эмоциональные явления описаны в приведенном ниже литературном отрывке:

Пьер хотел что-то сказать, взглянул на нее странными глазам, выражения которых она не поняла, и опять лег. Он физически страдал в эту минуту: грудь его стесняло, он не мог дышать. Он знал, что ему надо что-то сделать, чтобы прекратить это страдание, но то, что он хотел сделать, было слишком, страшно …. Пьер, вскочил, с дивана и, шатаясь, бросился к ней. – Я тебя убью! – закричал он, и схватив со стола мраморную доску с неизвестной еще ему силой, сделал шаг к ней и замахнулся на нее … Пьер почувствовал увлечение и прелесть бешенства. Бог знает, что сделал бы Пьер в эту минуту, если бы Элен не выбежала из комнаты.

Обоснуйте свой ответ. По каким внешне наблюдаемым признакам можно судить об эмоциональном состоянии другого?

Проблемная ситуация № 7

В двух группах 6-летних детей изучали закономерности непосредственного запоминания. Для этой цели были подготовлены таблички с картинками животных, птиц, рыб. На каждой картинке стояла в левом верхнем углу цифра от 1 до 10.

Первую группу детей просили разложить картинки на кучки по принципу “что к чему подходит”. Задача на классификацию.

Вторую группу просили разложить эти карточки по принципу возрастания цифр от 1 до 10.

После того как задание было выполнено обеими группами, первую группу просили вспомнить, что еще было на карточках кроме картинок, а вторую попросили вспомнить, какие картинки были на этих карточках. С этим заданием группы не справились.

Вопрос: объясните, чем вызваны затруднения. Какая закономерность непосредственного запоминания нашла здесь свое подтверждение?

Проблемная ситуация № 8

Как вы думаете, какую эмоцию испытывает человек, который:

А) Сидит, понурившись, плечи опущены, руки бессильно свисают, голова склонена, неподвижный взгляд устремлен в пол, голос глухой, речь немного замедлена.

Б) Поза напряжена, руки лихорадочно перебирают край одежды, взгляд бегающий, речь отрывистая, быстрая, голос громкий, иногда срывающийся.

В) Сидит неподвижно, немного подавшись вперед, тело напрядено, взгляд неотрывно устремлен на собеседника, говорит почти шепотом или громкими отрывистыми междометьями.

Достаточно ли приведенной информации, чтобы точно определить эмоцию?

Проблемная ситуация № 9

Определите, какие виды научения, и какие особенности процесса научения имеют место в данных случаях?

А) Человек более успешно осваивает заданное действие с некоторым предметом, если прежде ему приходилось видеть этот предмет, манипулировать им.

Результатом, какого вида научения является это “облегчение” усвоения?

Б) Известно, что для развития ребенка (в том числе интеллектуального) большое значение имеет так называемая “обогащенная среда” – большое количество разнообразных предметов, игрушек, которые можно исследовать, разбирать, с которыми можно экспериментировать. Ребенок, росший в обогащенной среде, впоследствии быстрее обучается.

Какие факторы, с точки зрения теории научения, играют здесь свою роль?