- •Новосибирский гуманитарный институт
- •Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена
- •1. Общие требования к основной образовательной программе подготовки бакалавра
- •2. Порядок проведения междисциплинарного экзамена по психологии
- •3. Критерии оценки ответа на итоговом междисциплинарном экзамене
- •4. Тематика вопросов междисциплинарного экзамена по психологии.
- •Содержание программы курса по темам вопросов междисциплинарного экзамена (раздел: Общая психология)
- •Тема 1.1. Методологические основы изучения человека.
- •Тема 1.2. Психология как гуманитарная наука, ее задачи.
- •Тема 1.3. Основные методы психологии.
- •Тема 2.1. Зарождение психологии как науки в недрах философии и естествознания.
- •Тема 3.1. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •Тема 3.2. Происхождение и развитие сознания.
- •Тема 3.3. Проблема бессознательного в психологии.
- •Тема 3.4. Культурно – историческая концепция развития психики и стадии развития психики человека.
- •Тема 4.1. Общая психологическая характеристика деятельности.
- •Тема 4.2. Потребность и мотивы деятельности.
- •Тема 5.1. Общее понятие об ощущении, виды ощущений.
- •Тема 5.2. Общая характеристика и свойства восприятия.
- •Тема 5.3. Определение и общая характеристика памяти
- •Тема 5.4. Воображение и творчество.
- •Тема 5.5. Природа мышления и интеллекта.
- •Тема 5.6. Психология речи.
- •Тема 5.7. Психология внимания.
- •Тема 5.8.Психология эмоций и чувств.
- •Тема 5.9. Воля, волевые качества человека.
- •Тема 6.1. Содержание понятия «личность».
- •Тема 6.2. Направленность и мотивы деятельности личности.
- •Тема 6.3.Способности и одаренность.
- •Тема 6.4.Темперамент как свойство личности.
- •Тема 6.5. Характер как психический феномен.
- •Содержание программы курса по темам вопросов междисциплинарного экзамена (раздел: Психология развития и возрастная психология)
- •Тема 1.1. Понятие «развитие»
- •Тема 1.2. Теория развития в культурно-исторической концепции л.С.Выготского.
- •Тема 1.3. Многообразие подходов к периодизации психического развития.
- •Тема 2.1. Новорожденность и младенчество.
- •Тема 2.2. Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста.
- •Тема 2.3. Младший школьный возраст.
- •Тема 2.4. Подростковый и юношеский возраст.
- •Содержание программы курса по темам вопросов междисциплинарного экзамена (раздел: Психодиагностика)
- •Тема 1.1. Психодиагностика: место в психологической науке,.
- •Тема 1.2. Методология психодиагностического процесса.
- •Тема 1.3. Классификация методов и психодиагностического исследования.
- •Тема 2.1.Методы диагностики детей и взрослых.
- •Тема 2.2. Общая характеристика и классификация психодиагностических методик.
- •Тема 2.3. Методики психодиагностического исследования
- •Содержание программы курса по темам вопросов междисциплинарного экзамена (раздел: Основы психологического консультирования)
- •Тема 4. Основные современные направления
- •Тема 5. Виды консультирования.
- •4.2. Рекомендации по подготовке ответов на вопросы междисциплинарного экзамена
- •Проблемная ситуация № 1
- •Проблемная ситуация № 2
- •Проблемная ситуация № 3
- •Проблемная ситуация № 4
- •Проблемная ситуация № 5
- •Проблемная ситуация № 6
- •Проблемная ситуация № 7
- •Проблемная ситуация № 8
- •Проблемная ситуация № 9
- •Проблемная ситуация № 10
- •Проблемная ситуация № 11
- •Проблемная ситуация № 12
- •Проблемная ситуация № 13
- •Проблемная ситуация № 14
- •Проблемная ситуация № 15
- •Проблемная ситуация № 16
- •Проблемная ситуация № 17
- •Проблемная ситуация № 18
- •Проблемная ситуация № 19
- •Проблемная ситуация № 20
- •Проблемная ситуация № 21
- •Проблемная ситуация № 22
- •Проблемная ситуация № 23
- •Проблемная ситуация № 24
- •Проблемная ситуация № 25
- •Проблемная ситуация № 26
Проблемная ситуация № 10
Больной не хочет оперироваться у одного хирурга (женщины средних лет), а хочет у другого (любого мужчины – хирурга).
К какому типу психологических явлений относится данная реакция больного? Как бы вы построили беседу с больным в случае, если его желание удовлетворить не представлялось бы возможным?
Проблемная ситуация № 11
Выступая на коллегии, А.Г. Асмолов сказал: “Психология выстрадала свой путь в мир образования. Первые разочарования отдельных психологов в школах убедили меня в том, что “один в поле не воин”. Тогда и стало очевидно следующее: не столько психологи должны идти в народ, сколько учителя, народ должны были пойти в психологию. Хотите, называйте это чудом, хотите нет: на наших глазах началась психологизация школьной жизни, ознаменовавшая новую эру – эру развивающего образования”. (Вестник образования. 1995. № 7)
Разделяете ли вы мнение А.Г. Асмолова о том, что психолог может сформироваться из школьного учителя?
Проблемная ситуация № 12
Дайте аргументированный ответ, чем, по-вашему, является и не является психотерапия:
а) системой лечебных мероприятий;
б) системой мероприятий, направленных на решение эмоциональных проблем клиента;
в) системой мероприятий, направленных на повышение личностной компетенции участников;
г) системой мероприятий, расширяющих сознание клиента;
д) системой мер, способствующих личностному росту;
е) гипнотической и суггестивной практикой;
ж) формой общения клиента и психолога;
з) исповедальной практикой;
и) групповой психологической игрой;
к) системой пропедевтических и реабилитационных мероприятий.
Проблемная ситуация № 13
Из перечисленных ниже ролей психолога-консультанта выделите те, которые наиболее часто актуализируются в современной практике профессиональным и непрофессиональным психологом. Какие из ролей, на ваш взгляд, более эффективны, чем другие, и почему?
Терпеливый слушатель; “жилетка”, в которую можно поплакаться; умный аналитик; суггестолог; знаток психологических закономерностей; духовный наставник; собеседник; “врачеватель души”; советник; “второе Я” клиента; умелый фальсификатор для тех, кто пришел в уныние; посредник; ”третейский судья”.
Проблемная ситуация № 14
Определите, какие из этих высказываний несут психологическую информацию, а какие – нет и почему.
Сегодня он купил себе новые черные ботинки.
Недавно она, неожиданно для всех, изменила цвет волос.
О нем всегда говорят, что он похож на старого младенца.
Она живет по старому адресу.
У него очень рано появились морщины на лбу.
Какие красивые у него глаза!
Обаянию этого человека нельзя не поддаться.
Он каждый день выглядит по-разному. ( По Г.С. Абрамовой)
Проблемная ситуация № 15
Из данных понятий выстроите логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
Общество, коллектив, группа, реальная группа, малая группа.
Дружба, общественное производство, общественные отношения, общество, межличностные отношения.