- •Курсовая работа
- •Аннотация
- •Содержание введение
- •Глава 1. Теоретические основы и методология разработки стратегии в организации
- •1.1. Оперативная и стратегическая деятельность. Стратегия организации
- •1.2. Место стратегического управления в системе управленческих задач и решений. Эволюция управленческих задач и решений
- •1.3. Понятие стратегического управления. Внешняя и внутренняя среда организации
- •1.4. Корпоративные, деловые и функциональные стратегии
- •1.5. Классификация стратегий развития предприятий
- •1.6. Деловые (конкурентные) стратегии
- •1.7. Реализация стратегии. Проблемы реализации стратегии
- •1.8. Стратегические изменения
- •Глава 2.Стратегический анализ деятельности организации
- •2.1. Общая характеристика детских дошкольных учреждений
- •2.2. Стратегическая характеристика деятельности организации
- •2.3. Видение, миссия и стратегические цели
- •2.4. Стратегический анализ внешней среды
- •2.4.1. Стратегический анализ макроокружения организации
- •2.4.2. Анализ состояния и динамики микроокружения организации
- •2.5. Стратегический анализ внутренней среды организации
- •Глава 3. Разработка стратегии развития дошкольного образовательного учреждения автономная некоммерческая организация «детский центр дошкольно образования»
- •3.1. Формирование стратегических альтернатив организации
- •3.2. Разработка стратегии предприятия
- •3.3. Разработка мероприятий по реализации стратегии организации Стратегия совершенствования деятельности
- •Стратегия товарной экспансии
- •3.4. Оценка эффективности и контроль над реализацией стратегии организации
- •3.5. Основные показатели деятельности организации
- •Прогноз продаж (выручки)
- •Емкость рынка
- •Оценка риска
- •Расчет чистого дисконтированного денежного потока (npv)
- •Расчет коэффициента рентабельности
- •Расчет дисконтированного периода окупаемости
- •Расчет внутренней ставки доходности
- •Заключение
- •Список использованной литературы
Глава 2.Стратегический анализ деятельности организации
Аналитическая часть (Глава 2) содержит характеристику деятельности организации, ведение, миссию, цели организации, анализ макро- и микро-среды организации, анализ выбранной специальной области проектирования или выбранного вида стратегии с учетом специфики темы данного курсового проекта, комплексный анализ и завершается выводами.
ПРОЕКТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ДЕТСКИЙ ЦЕНТР ДОШКОЛЬНО ОБРАЗОВАНИЯ»
2.1. Общая характеристика детских дошкольных учреждений
Детское дошкольное учреждение – тип образовательного учреждения в Российской Федерации, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от двух месяцев до семи лет.
В числе учреждений данного типа наиболее распространённым является детский сад. Помимо этого в России существуют и такие виды дошкольных учреждений как:
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);
детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;
детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;
детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут входить общеобразовательные, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании);
центр развития ребёнка — детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.
Основными задачами дошкольного учреждения в России являются:
охрана жизни и укрепление здоровья детей;
обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка;
осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребёнка;
приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка
В Российской Федерации в 2007 году насчитывалось более 45 тысяч детских дошкольных учреждений, в которых воспитывалось 4800 тысяч детей (61,3 % детей в возрасте до 7 лет, что почти приближается к уровню 1991 года — 63,9 %). Вместе с тем в ряде регионов, в том числе и в Красноярском крае, до сих пор сохраняется очередь на право получения места в дошкольном учреждении, что порой вынуждает родителей подавать заявление о приёме в дошкольное учреждение едва ли не сразу после рождения ребёнка. По данным Росстата, показатели очерёдности в дошкольные образовательные учреждения составляли на начало 2007 года около 1 миллион детей.
На протяжении последних лет активно внедряются в практику работы дошкольных образовательных учреждений группы кратковременного пребывания детей, различные центры дошкольного образования: физкультурно-оздоровительные, ранней коррекции развития ребёнка и другие. Следует отметить, что сеть групп кратковременного пребывания развивается не вопреки и не вместо традиционных дошкольных учреждений полного дня, а вместе с ними.
Наряду с традиционными режимами функционирования дошкольных образовательных учреждений (12-часовым и круглосуточным режимами пребывания детей), начиная с 2000 года используются также 10-часовой и 14-часовой режимы (во многих случаях 14-часовой режим наиболее предпочтителен для родителей и менее затратен, чем круглосуточный). Это позволяет повысить доступность дошкольного образования для различных категорий родителей.
Кроме того, в настоящее время параллельно с развитием традиционных форм дошкольного образования апробируются новые модели: дошкольные группы на базе общеобразовательных учреждений, дошкольные группы на базе учреждений дополнительного образования, а также систематическое образование детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания.
В соответствии с законодательством (Закон «Об образовании») правоотношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, который не может ограничивать установленные законом права сторон. На основе договора и в соответствии со своими уставными целями и задачами дошкольное образовательное учреждение вправе реализовывать дополнительные образовательные программы, а также оказывать дополнительные платные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ с учётом потребностей семьи в данных дополнительных образовательных услугах.
Средний размер родительской платы в субъектах Российской Федерации колеблется от 176 рублей в месяц до 2129 рублей в месяц. В Красноярском крае этот показатель в Муниципальных дошкольных образовательных учреждениях равен от 1000 до 1500 рублей в месяц, в частных (коммерческих) может превышать 30 тысяч рублей в месяц.
Произошедшие резкие изменения в общественной, экономической, социальной и демографической ситуации в стране привели к следующему – увеличилось число семей социального риска, матерей-одиночек и безработных женщин, воспитывающих детей дошкольного возраста, семей, доходы, которых значительно ниже прожиточного минимума, семей беженцев и переселенцев. Семья переживает в России тяжелейший кризис: растет число внутрисемейных конфликтов, разводов, резко сократилась рождаемость. Возникает опасная тенденция переориентации семьи с функций воспитания на простое выживание. В результате чего происходит неправильная социализация живущих в таких семьях детей: у них не формируется представление о ценности семейной жизни, возникает индивидуалистическая, пассивная или агрессивная жизненная позиция, что в скором будущем может привести к социальному взрыву.