2. Тяжелая умственная отсталость

Симптомы похожи на идиотию, но IQ несколько выше 20< IQ<34;

3. Умеренная умственная отсталость (имбицильность)

Средняя по глубине олигофрения. Некоторые проявления познавательной деятельности: понимают, что нельзя трогать пламя и опускать руку в кипяток.

Различают окружающих, привязываются к тем, кто за ними ухаживает, обладают элементарными навыками самообслуживания, небольшой запас обыденных слов, дефекты произношения, гнусавость, шипилявость, пропуск слогов. Можно научить простым трудовым операциям путем повторения простых подражательных действий.

Чувство долга и ответственности не развито, работа выполняется под побуждением.

Могут возникать образные представления, но образование понятий невозможно. Отсутствует способность к абстрактному мышлению. Неспособность учиться в вспомогательной школе.

Интересы примитивны, доминируют физиологические потребности. Эмоции более богаты, чем у идиотов: стыд, злопамятство, привязанность к близким, похвала, порицание. Выделяют 2 группы:

• • Подвижные, «живые», непоседливые

  • Вяло-апатичные

• По характеру

  • Добродушные, общительные;

  • Злобно-агрессивные, упрямые

Инвалиды с детства

35< IQ<49

4. Лёгкая умственная отсталость (дебильность)

Большая часть лиц с умственной отсталостью. Позже других детей начинают говорить, позже других овладевают навыками самообслуживания.

Если начало хождения и речь в норме = 1,5 года, то при легкой умственной отсталости ребенок начинает говорить и ходить к 3 годам, приобретает навыки самообслуживания – к 6 годам.

Речевые навыки приобретаются с трудом и задержкой. Интерес к книгам только с яркими картинками, только к ярким игрушкам, пассивная роль во всех коллективных играх.

К школе подготовлен слабо. Несостоятельность очевидна в школе. Нарушения в познавательной сфере проявляются в неспособности к выработке сложных понятий и обобщений. Конкретно-описательный тип мышления. Людям с легкой умственной отсталостью сложно описывать ситуацию целиком. Способны улавливать лишь внешнюю суть событий. Их полная несостоятельность проявляется в 5 классе, когда ученики переходят в среднее звено. Таких учеников переводят во вспомогательную школу.

При выраженной задержке общего психического развития встречаются люди с частичной одаренностью: великолепная механическая память, абсолютный слух, способные умножать в уме крупные суммы и т.д.

Легко внушаемые, легко попадают под чужое влияние – это очень для них опасно, так как они не осмысляют обстановки, в которой находятся – легко становятся орудием в руках злоумышленников. Исполнителями преступлений.

Овладевают профессиями, не требующими инициативы. В семье играют подчиненную роль.

Диагностика

Диагностика глубокой и умеренной умственной отсталости не труден, то легкая умственная отсталость – диагноз опорный и всегда вызывает сомнение.

«Пограничная умственная отсталость» - крайний вариант нормального развития. Истинная олигофрения встречается у 1-3% населения.

Пограничная умственная отсталость – часто встречается у детей из неблагополучной семьи, лишенные родителей, из семей, где низок престиж образования.

6-7 лет – низкая готовность к образованию, не смотря на усилия педагогов низкие успехи в учении.

Вследствие социально-педагогической запущенности поведение девиантное – большая проблема для учителей, милиции, общества. Уровень школьных знаний не соответствует возрасту, отсутствует характерная для олигофрении тотальность расстройств.

Слабое развитие абстрактно-логического мышления, хорошо могут адаптироваться в быту. В группе сверстников пользуются авторитетом, становятся организаторами воровских действий, легко могут уходить от ответственности.

Медицинский диагноз не решает проблем, так как такие дети не нуждаются в лечении.

Для выявления легких форм дебильности и пограничных расстройств необходимо тестирование, сомато-генерологическое и генетическое обследование.