Ход занятия

1. Организационный момент. Чтение педагогом стихотворе­ния б. Заходера «Игрушки». Создание эмоционального поло­жительного фона.

Педагог - сообщает детям о начале занятия и приглашает их на стульчики, стоящие полукругом перед мольбертом.

Педагог

Дети любят игрушки —

Так все говорят.

Ну а разве игрушки

Не любят ребят?

Очень любят!

Души в них не чают!

Просто

Это не все

Замечают...

Мы молчим, мы не хнычем,

Когда нас бросают, —

Мы ведь знаем, что слезы

От бед не спасают...

Не заметишь обиды

По нашему виду —

Мы ребятам прощаем

Любую обиду!..

Оттого-то, наверное,

Не все замечают,

Как игрушки страдают,

Тоскуют,

Скучают...

Оттого-то не знают

(И знать не хотят!),

Как мы верно и преданно

Любим ребят.

Б. Заходер

Я не случайно рассказала вам это стихотворение. Целую неделю мы с вами слушали сказку «Путешествие в город Сло­манных Игрушек», и сегодня мы послушаем последнюю главу по го произведения.

2. Первичное прослушивание сказки детьми с одновремен­ным просмотром иллюстраций. Развитие речевого слуха, чувст­ва языка.

Педагог включает запись последней главы сказки, так как все книжки из серии «Книжки на вырост» снабжены CD, на которых произведения для детей читают петербургские масте­ра художественного слова. Это позволяет детям услышать пра­вильную грамотную русскую речь, литературное произношение. Во время прослушивания педагог демонстрирует детям иллю­страции из книжки.

2. Беседа по прочитанному. Развитие диалогической речи, памяти, естественнонаучных представлений.

Педагог выключает музыкальный центр и организует беседу с детьми.

Педагог. Как наши герои попали в город Сломанных Игрушек?

Дети. Они мчались всю ночь, сидя на теплой печке. Миша определял путь по звездной карте, которую подарил ученый-звездочет.

Педагог. Где высадил их Емеля утром?

Дети. Утром Емеля высадил их на морском берегу у стен города Сломанных Игрушек.

Педагог. Каким был этот город?

Дети. Он был уютным и симпатичным. Аккуратные до­мики с красными крышами, зеленые скверики с пышными деревьями и цветочными клумбами.

Педагог. Чем занимались жители города?

Дети. Они занимались самыми обычными делами: поли­вали цветы, подметали дорожки, прогуливались.

Педагог. Как они выглядели?

Дети. У каждой игрушки был какой-нибудь недостаток. У одних не хватало уха, у других лапы висели на тонких нит­ках. Все игрушки были сломаны.

Педагог. Какое настроение было у Василька?

Дети. Васильку стало очень грустно.

Педагог. Как друзья нашли дорогу к Фее Игрушек?

Дети. Им показал ее желтый медвежонок.

Педагог. Где жила Фея?

Дети. Фея жила в красивом замке с башнями. Замок окружали нарядные розовые кусты.

Педагог . Удалось ли друзьям попасть в замок?

Дети. не удалось. Двери были крепко заперты.

Педагог Что же они сделали?

Дети. Они сели на скамейку и стали думать, что же им

III' ЛЛ I I.

Педагог. Что произошло дальше?

Дети. Они услышали чей-то плач. Василек раздвинул ветки кустов и увидел девочку, которая сидела на траве и громко плакала.

Педагог. Что сделали друзья? И что им рассказала новая знакомая?

Дети. Они познакомились с девочкой. Оказалось, что ее зовут Даша. Она пришла к Фее попросить прощения за то, что нечаянно сломала куклу. Она не хотела, чтобы Фея забрала куклу. Но в замок Даше тоже не удалось попасть.

Педагог. Что предложил друзьям и Даше Василек?

Д е г и. Он сказал, что, раз в замок не попасть, можно пока пойти в город и починить игрушки.

Педагог. Это им удалось?

Д ет и. Да. Они работали быстро. Василек чинил машинки, роботов и кораблики. Ведь у него была с собой отвертка. А Даша пришивала мягким игрушкам уши, лапы и хвосты. Миша и Тоби подбадривали работников веселыми разговорами.

Педагог. Что произошло вечером?

Дети. Пора было возвращаться к замку Феи.

Педагог. Что они увидели, подойдя к замку, и что сде­лали?

Дети. Они увидели, что дверь приоткрыта, и вошли внутрь. В замке они прошли в большой зал, украшенный воздушными шарами.

Педагог. Кого они видели там?

Дети. Они увидели нарядную девушку, похожую на кра­тную куклу. Это и была Фея Игрушек.

Педагог. Что Фея сказала друзьям?

Дети. Она сказала, что давно ждала тех, кто придет в Город Сломанных Игрушек и починит их. Она могла сделать это сама с помощью волшебной палочки, но ей важно было, чтобы это сделали дети. Теперь город можно назвать городом Веселых Игрушек. Еще она сказала, что за проделанную ра­боту у нее можно попросить любую награду.

Педагог. Что же попросил у Феи Василек?

Дети. Он попросил, чтобы его игрушки стали как новень­кие. Еще он попросил, чтобы Фея отослала Несмеяне говоря­щего медведя, а ее батюшке-царю — набор матрешек.

Педагог. Чего захотела Даша?

Дети. Даша захотела, чтобы ее любимая кукла поправи­лась.

Педагог. Что было потом?

Дети. Друзья попрощались с Несмеяной, и она сказала, что им пора по домам.

Педагог. Чем закончилась сказка?

Дети. Василек проснулся в своей кроватке. Он увидел, что Миша по-прежнему одноглазый, а Тоби одноухий. Маль­чик понял, что все чудеса происходили во сне. Тогда он бы­стро оделся, заправил постель и сложил игрушки в ящик. А когда пришла мама, попросил ее помочь починить игрушки. Мама пришила мишке глаз, а собачке ухо, а папа помог Ва­сильку починить и другие игрушки: машинки, вездеходы и железную дорогу. На прогулке Василек встретил Дашу, и они заново познакомились.

Педагог. Понравилась ли вам эта сказка? Почему?

Дети отвечают на вопрос педагога.

Педагог. Каким был Василек в начале сказки и каким стал потом?

Дети. В начале сказки Василек ломал игрушки, не убирал их на место. Он был неаккуратным и ленивым. А после путе­шествия в город Сломанных Игрушек он стал аккуратным мальчиком и перестал ломать игрушки.