1. Организационный момент. Создание эмоционального по­ложительного фона.

Педагог сообщает детям о начале занятия и приглашает их на стульчики, стоящие полукругом перед мольбертом.

Педагог. Сегодня мы продолжим разговор о домашних животных, познакомимся с новой сказкой, поиграем, но сна­чала я хочу загадать вам загадку.

Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржет, не лает. Нападает на клубки, Прячет в лапки коготки.

Дети. Это котенок.

Педагог. Как вы догадались?

Дети. Котенок прячет коготки в лапки, очень любит иг­рать с клубками. Он не ржет, не лает, а мяукает.

Педагог. Молодцы. Верно. Это действительно котенок. И сказка, которую мы сейчас послушаем, называется «Трусли­вый котенок».

2. Первичное прослушивание сказки детьми. Развитие ре­чевого слуха, чувства языка.

Педагог включает запись сказки. Во время прослушивания педагог демонстрирует детям иллюстрации из книжки.

3. Беседа по прочитанному. Развитие диалогической речи, памяти, естественнонаучных представлений.

Педагог выключает музыкальный центр и организует беседу с детьми.

Педагог. Как начинается сказка?

Дети. Жил на свете котенок. И был он ужасно трусливым.

Педагог. Почему автор называет котенка трусливым? Вы помните?

Дети. Котенок боялся всех: мальчишек, ворон и даже мышей.

Педагог. Почему он боялся мальчишек?

Дети. Они бросаются камнями.

Педагог. А почему же его пугали вороны?

Дети. У них острые клювы.

Педагог. Ну, а мышей-то он почему боялся?

Дети. Он знал, что их называют грызунами. Значит, у них страшные зубы.

Педагог. Как жилось котенку?

Дети. Ему было тяжело. Все знали, что он трус, и смея­лись над ним. А воробьи даже чирикали на него.

Педагог. Правильно, воробьи осмеливались чирикать на котенка. Как вы понимаете слово осмеливались?

Дети. Значит, они были такими смелыми, что чирикали на трусливого котенка.

Педагог. Верно. Что произошло с котенком однажды?

Дети. Он убегал от собаки, потом его прогнал дворник, потом его чуть не клюнула незнакомая ворона. Котенок юрк­нул в щель и оказался там, где никогда не был.

Педагог. Где же он оказался?

Дети. В зоопарке.

Педагог. Что он там увидел?

Дети. В зоопарке звери сидели в клетках, а люди ходили и смотрели на них.

Педагог. Каких животных увидел котенок в зоопарке?

Дети. Он посмотрел на диковинных птиц, забавных обезьян, косолапых медведей. И, наконец, он увидел льва.

Педагог. Каким был лев?

Дети. Он был необыкновенно красивым. У него были могучие лапы, а грива сверкала рыжими искорками.

Педагог. Что сказал котенок льву?

Дети. Он сказал, что хотел бы быть таким же большим, красивым и смелым.

Педагог. Что ответил на это лев?

Дети. Он сказал, что бояться разумно и естественно, по­тому что в жизни много опасностей.

Педагог. В чем признался лев котенку?

Дети. Он рассказал, что он сам боится огня и высоты, а раньше, когда жил на воле, боялся еще и капканов.

Педагог. Что лев посоветовал котенку?

Дети. Лев сказал котенку, что его страха никто не должен видеть. Страх нужно преодолеть.

Педагог. Что значит преодолеть?

Дети. Это значит перебороть, пересилить, победить.

Педагог. Удалось ли котенку победить свой страх?

Дети. Да, удалось. Он встретил мальчишек, но не стал убегать от них, а смело зашагал им навстречу, хотя внутри у него все тряслось от страха. И мальчишки его не тронули. Потом он встретил злую ворону. Она хотела его клюнуть, но он выгнул спину колесом и свирепо зашипел.

Педагог. Какими словами закончилась сказка?

Дети. С тех пор никто не называл котенка трусом и никто не решался его обижать.

Педагог. Каким стал котенок, на ваш взгляд?

Дети. Он стал решительным и смелым.

Педагог. Понравилась ли вам сказка?

Дети. Понравилась. Мы узнали, что страх можно преодо­леть.