4. Подвижное упражнение «Мячик мой». Координация речи с движениями. Совершенствование навыка выполнения прыжков на обеих ногах.

Педагог приглашает детей в центр группового помещения и предлагает им выполнить знакомое упражнение.

Друг веселый, мячик мой (4 прыжка на носочках, руки на поясе)

Всюду, всюду он со мной (по 2 взмаха левой и правой руками по очереди, как бы

удары по мячу)

Раз, два, три, четыре, пять (5 прыжков на носочках, руки на поясе)

Хорошо с мячом играть. (по 2 взмаха левой и правой руками по очереди,

Как бы удары по мячу)

В. Волина

5. Повторное рассказывание последней главы сказки педагогом с нацеливанием на последующий пересказ. Развитие реречевого слуха.

Педагог вновь предлагает детям сесть на стульчики перед мольбертом.

Педагог. А теперь я прочитаю вам последнюю главу сказки старайтесь хорошо запомнить ее, потому что вы бу­дете ее пересказывать.

Педагог выразительно рассказывает последнюю главу сказки.

6.. Пауза для подготовки детей к пересказу. Напоминание педагогом плана пересказа. Развитие речевого слуха.

Педагог настраивает детей на пересказ.

Педагог. Немного подумайте и попробуйте пересказать прочитанную вам главу сказки. Не забудьте, что она начинается с описания того, как друзья оказались в городе Сломанных Игрушек. Опишите город и его обитателей. Потом расскажите, как друзья нашли замок Феи Игрушек и кого встретили после пего. Опишите то, что делали друзья в городе, когда им удалось попасть в замок. Расскажите о встрече друзей с Феей. Наконец, перескажите окончание сказки.

7. Пересказ сказки несколькими детьми по частям. Развитие связной речи.

Педагог вызывает трех-четырех детей и, если есть необходи­мость, напоминает каждому из них план пересказа его части. II совершение этого этапа работы дети оценивают пересказ то­варищей и объясняют, чей рассказ им понравился больше и почему.

7. Изготовление поделки «Собачка» в технике оригами¹. Развитие конструктивных навыков.

Педагог приглашает детей к столу, на котором приготов­лено все для изготовления поделки.

Педагог. Я предлагаю вам превратиться в волшебников и сделать из бумаги щенка Тоби. Мы все вместе сделаем одну поделку. Возьмите два одинаковых квадрата. Перегните один квадрат пополам, совмещая боковые углы (I).

Один ребенок выполняет это задание.

Педагог. Опустите верхние стороны, образуя полоски, одинаковые по ширине (2).

Второй ребенок выполняет это задание.

Педагог. Согните одну половину детали от себя (3).

Третий ребенок выполняет это задание.

Педагог. Разогните полоску (4), переверните (5), согните угол (6). Туловище готово (7).

Четвертый ребенок выполняет это задание.

Педагог. Перегните второй квадрат пополам, опуская верхние стороны на нижние (8).

Пятый ребенок выполняет это задание.

Педагог. Опустите верхние стороны к линиям перегиба (9).

Это задание выполняет шестой ребенок.

Педагог. Поднимите нижний уголок (10). Согните уго­лок-носик на нижнем треугольнике. Согните верхнюю часть от себя (11).

Это задание выполняет седьмой ребенок.

Педагог. Закрасьте уголок-носик, нарисуйте глаза, рот.

Это задание выполняет восьмой ребенок.

Педагог. Соедините обе части поделки.

Это задание выполняет девятый ребенок.

Педагог. Вот Тобик и готов (12). Молодцы! Вы работали дружно, и поделка получилась. Похлопайте себе!

Дети хлопают себе, а потом убирают рабочее место.

9. Пересказ сказки педагогом или одним из детей. Развитие речевого слуха, связной речи.

Педагог кратко пересказывает сказку целиком или вызывает для этого наиболее подготовленного ребенка.

10. Окончание занятия. Оценка работы детей. По предложению педагога дети рассказывают о том, что нового они узнали на занятии, чему научились. Педагог оценива­ет деятельность каждого ребенка.

Занятие 2

Тема. Пересказ сказки «Приключение розовых босоно­жек».

Образовательные задачи. Учить детей передавать содержа­ние текста полно, последовательно, выразительно, совершен­ствовать навык пересказа. Формировать умение пользоваться косвенной речью.

Развивающие задачи. Развивать связную речь, речевой слух, общие речевые навыки (силу и модуляцию голоса, вы­разительность речи), общую моторику, координацию речи с движением, эмоции, внимание, память, воображение.

Воспитательные задачи. Воспитывать нравственные пред­ставления, навыки сотрудничества, активность и инициатив­ность.

Оборудование. Мольберт, сказка «Приключение розовых босоножек»¹, CD, музыкальный центр, альбомные листы по числу детей, восковые мелки, предметные картинки с изобра­жениями обуви.

Предварительная работа. Разучивание пальчиковой гим­настики «Новые кроссовки».

Ход занятия