4. Упражнение «Волшебный мешок». Формирование умения передавать эмоциональное состояние в рисунке и с помощью выразительных средств (мимика, пантомимика, жесты).

Педагог приглашает детей в центр группового помещения.

Педагог. Давайте попробуем показать, каким трусливым был котенок. Покажите с помощью мимики и жестов, как он боялся ворон, мышей и мальчишек.

Дети пытаются передать эмоциональное состояние с помо­щью выразительных средств.

Педагог. А теперь покажите, каким смелым стал коте­нок. Помните, как он напугал ворону, выгнув спину и заши­пев? Покажите это.

Дети вновь пытаются передать эмоциональное состояние с помощью выразительных средств.

Педагог. Молодцы! У вас неплохо получилось, а теперь пройдите за столы. Я приготовила для вас альбомные листы, гуашь и кисточки. Подумайте немного и попробуйте изобра­зить свои страхи, то, что вас пугает, цветными кляксами. По­смотрите, как буду рисовать свой страх я.

Дети смотрят, как рисует педагог, а потом рисуют сами.

Педагог. У меня есть волшебный мешок. Вот он.

Педагог достает большой черный мешок.

Педагог. Давайте сложим в него все наши страхи и вы­бросим их на помойку.

Дети складывают рисунки в мешок.

5. Подвижная игра «Кошка». Развитие подражательности, общей моторики, координации речи с движением.

Педагог приглашает детей на ковер и организует подвижную игру.

Вы со мной знакомы близко.

Я приветливая киска.

Кверху — кисточки на ушках, Когти спрятаны в подушках,

В темноте я зорко вижу, Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно —

Я царапаюсь ужасно.

В. Стоянов

Идут по кругу на носочках, крадучись, держа согнутые руки перед грудью. Останавливаются, встают лицом в круг, делают ушки из ладошек, а когти из пальчиков.

Вновь идут по кругу крадучись.

Опять останавливаются, встают лицом в круг и показывают «когти».

6. Повторное рассказывание сказки педагогом с нацеливанием на последующий пересказ. Развитие речевого слуха.

Педагог вновь предлагает детям сесть на стульчики перед мольбертом.

Педагог. А теперь я прочитаю вам сказку. Старайтесь хорошо запомнить ее, потому что вы будете ее пересказывать.

Педагог выразительно рассказывает сказку.

7. Пауза для подготовки детей к пересказу. Напоминание педагогом плана пересказа.

Педагог настраивает детей на пересказ.

Педагог. Немного подумайте и попробуйте пересказать сказку. Не забудьте, она начинается с описания того, чего боялся котенок, какой трудной была его жизнь. Затем вы должны рассказать, куда и почему попал котенок однажды, кого он там увидел. Дальше расскажите о том, в чем признался и что посоветовал котенку лев. И, наконец, закончите пересказ описанием того, как повел себя котенок после беседы со львом, каким он стал.

8. Пересказ сказки несколькими детьми по частям. Развитие связной речи.

Педагог вызывает трех-четырех детей и, если есть необхо­димость, напоминает каждому из них план пересказа его части.

8. Пересказ сказки педагогом или одним из детей. Развитие речевого слуха, связной речи.

Педагог кратко пересказывает сказку целиком или вызывает для этого наиболее подготовленного ребенка.

8. Окончание занятия. Оценка работы детей.

По предложению педагога дети рассказывают о том, что нового они узнали на занятии, чему научились. Педагог оценива­ет деятельность каждого ребенка.

Занятие 4

Тема. Пересказ сказки «История о бездомном щенке, ко­торый нашел себе хозяйку».

Образовательные задачи. Учить детей передавать содержа­ние текста полно, последовательно, выразительно, совершен­ствовать навык пересказа. Формировать умение пользоваться косвенной речью. Совершенствовать конструктивные навыки, навыки работы с ножницами и клеем.

Развивающие задачи. Развивать связную речь, речевой слух, общие речевые навыки (силу и модуляцию голоса, вы­разительность речи), общую моторику, координацию речи с движением, эмоции, внимание, память, воображение.

Воспитательные задачи. Воспитывать нравственные пред­ставления, навыки сотрудничества, активность и инициатив­ность.

Оборудование. Мольберт, сказка «История о бездомном щенке, который нашел себе хозяйку»¹, CD, музыкальный центр, заводная игрушка — щенок, цветная бумага, ножницы, фломастеры, клеевой карандаш, влажные салфетки.

Предварительная работа. Разучивание подвижной игры «Тузик».

Ход занятия