4. Подвижная игра «Тузик». Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Педагог приглашает детей в центр группового помещения, предлагает встать в круг и сделать знакомое упражнение
Вот он крутится волчком, Кружатся на месте. Руки держат на поясе
Тузик, Тузик, хвост крючком. Кружатся в противоположную сторону
Вот летит во весь опор
То на речку, то во двор,. . Двигаются по кругу, совершая поскоки.
То дежурит у ворот — Приседают.
Словом, дел невпроворот. Снова двигаются по кругу, совершая поскоки
А. Прокофьев
5. Коллективное изготовление поделки «Собака»'. Совершенствование конструктивных навыков, навыков работы с ножницами и клеем.
Педагог приглашает детей к столу, на котором приготовлено все необходимое для изготовления поделки.
Педагог. Сейчас мы все вместе попробуем сделать из бумаги поделку «Дружок». Возьмите деталь головы собаки (а). Для глаз вырежьте два небольших кружка из белой бумаги и два маленьких кружка из черной бумаги (б). Еще один такой же кружок из черной бумаги вырежьте для носа.
Пятеро детей выполняют перечисленные операции.
Педагог. Приклейте глаза и нос на деталь головы. На глаза сверху наклейте прозрачные ячейки от таблеток.
Трое детей выполняют перечисленные операции.
Педагог. Возьмите прямоугольник, отогните по пунктирным линиям верхнюю и нижнюю полоски назад. Склейте бумагу изнаночной стороной внутрь (в).
Двое детей выполняют перечисленные операции.
Педагог. Возьмите узкие полоски бумаги для лап (г) и деталь хвоста (д), вставьте их в прорези в детали туловища, закрепите клеем с изнаночной стороны центральной полоски, согните их.
Двое детей выполняют перечисленные операции.
Педагог. На лист картона наклейте отогнутыми полосками деталь туловища, выгнув к себе центральную полоску с приклеенными лапами. Приклейте сбоку над туловищем голову. Завершите аппликацию приклеиванием более коротких полосок — лап и хвоста.
Трое детей выполняют перечисленные операции.
Педагог. Отлично. У вас получился чудесный Дружок! Вытрите руки и похлопайте себе.
33
6. Повторное рассказывание сказки педагогом с нацеливанием на последующий пересказ. Развитие речевого слуха.
Педагог вновь предлагает детям сесть на стульчики перед мольбертом.
Педагог. А теперь я прочитаю вам сказку. Старайтесь хорошо запомнить ее, потому что вы будете ее пересказывать.
Педагог выразительно рассказывает сказку.
7. Пауза для подготовки детей к пересказу. Напоминание педагогом плана пересказа.
Педагог настраивает детей на пересказ.
Педагог. Немного подумайте и попробуйте коротко пересказать сказку. Не забудьте, она начинается с описания того, каким был городской парк и как жилось в парке щенку. Затем опишите встречу щенка с Полиной. Расскажите, чем закончилась эта встреча. И, наконец, расскажите, каким стал Дружок через год, что говорила о нем мама Полины.
8. Пересказ сказки несколькими детьми по частям. Развитие связной речи.
Педагог вызывает трех-четырех детей и, если есть необходимость, напоминает каждому из них план пересказа его части.
Пересказ сказки педагогом или одним из детей. Развитие речевого слуха, связной речи.
Педагог кратко пересказывает сказку целиком или вызывает для этого наиболее подготовленного ребенка.
Окончание занятия. Оценка работы детей.
По предложению педагога дети рассказывают, чему они научшшсъ на занятии, что им было интересно делать. Педагог оценивает деятельность каждого ребенка.
Занятие 5
Тема. Пересказ рассказа «Волшебный колпак».
Образовательные задачи. Учить пересказывать текст полно, последовательно, выразительно, совершенствовать навык пересказа. Формировать умение пользоваться косвенной речью.
Развивающие задачи. Развивать связную речь, речевой слух, общие речевые навыки (силу и модуляцию голоса, выразительность речи), общую моторику, координацию речи с движением, внимание, память, воображение.
Воспитательные задачи. Воспитывать нравственные представления, навыки сотрудничества, активность и инициативность.
Оборудование. Мольберт, рассказ «Волшебный колпак»1, CD, музыкальный центр, яркий колпак, сюрпризы для детей, детали для аппликации из цветной бумаги, клеевые карандаши, ножницы, влажные салфетки.
Предварительная работа. Разучивание подвижной игры «Елочка».
Ход занятия
1. Организационный момент. Создание эмоционального положительного фона.
Педагог сообщает детям о начале занятия, подзывает их к украшенной елке, включает гирлянду на ней, выключает свет.
Звучит фрагмент вальса из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».
Педагог. Приближается Новый год — самое волшебное время на свете. Посмотрите-ка, что неожиданно появилось под нашей елкой.
Дети. Колпак.
Педагог. Это не простой колпак, а волшебный. И в этом вы сегодня убедитесь. И, кстати, рассказ, который вы услышите сегодня, тоже называется «Волшебный колпак».
Педагог включает свет и приглашает детей на стульчики, стоящие перед мольбертом.
Первичное прослушивание рассказа детьми. Развитие речевого слуха, чувства языка.
Педагог включает запись рассказа. Во время прослушивания он демонстрирует детям иллюстрации из книжки.
Беседа по прочитанному. Развитие диалогической речи, памяти. Воспитание нравственных представлений.
Педагог выключает музыкальный центр и организует беседу с детьми.
Педагог. Как зовут мальчика, главного героя рассказа?
Дети. Его зовут Кирилл.
Педагог. Что говорится о нем в самом начале рассказа?
Дети. Говорится, что на утреннике в детском саду Кирилл был Петрушкой. Мама сшила ему нарядный костюм и красный колпак с бубенчиком на конце.
Педагог. Как прошел утренник?
Дети. На празднике были Дед Мороз, Снегурочка и Баба Яга, которая утащила подарки. Дети водили хороводы, а потом все фотографировались около елки.
Педагог. Что произошло дальше?
Дети. Кирилл очень устал. Папа взял его на руки и отнес в машину.
Педагог. Что понял Кирилл, когда проснулся под вечер в своей кроватке?
Дети. Кирилл понял, что в квартире происходят чудеса. Вкусно пахло елкой. И когда Кирилл заглянул в гостиную, он увидел пушистую елочку, на которой сверкали разноцветные игрушки. А на ковре сидели мама, папа и старший брат Илья и о чем-то шептались.
Педагог. Что сказала Кириллу мама?
Дети. Мама сказала Кириллу, что главный подарок он получит от Деда Мороза, но на время каникул его красный колпак становится волшебным. Стоит только сказать волшебные слова, и под колпаком появится подарок — при условии, что в этот день Кирилл вел себя хорошо.
Педагог. На что надеялись мама, папа и старший брат Кирилла?
Дети. Они надеялись, что колпак поможет Кириллу повзрослеть.
Педагог. Получил ли Кирилл подарок от волшебного колпака, когда решил его опробовать?
Дети. Да. Кирилл сказал волшебные слова и получил модель машины, о которой давно мечтал.
Педагог. Что было на следующий день?
Дети. Кирилл проснулся рано утром и уже хотел разбудить громкими криками маму, папу и Илью. Но потом подумал, включил настольную лампу и стал рассматривать картинки в книжках. А когда взрослые проснулись, оказалось, что Кирилл уже съел йогурт и даже накормил свою собаку.
Педагог. Что произошло на прогулке?
Дети. Кирилл, Илья и папа построили снежную крепость и затеяли игру в снежки. С ними играла даже собака Бесси. Но тут появился толстый карапуз и сломал крепость.
Педагог. Что сделал Кирилл?
Дети. Он хотел стукнуть малыша, но потом подумал и предложил починить крепость вместе.
Педагог. Что сказала папе Кирилла мама карапуза?
Дети. Она сказала папе, что у него замечательные взрослые мальчики.
Педагог. Да, и это относилось не только к шестикласснику Илье, но и к Кириллу. А как отнеслись к поступку Кирилла папа и Илья?
Дети. Илья пожал ему руку, а папа сказал, что гордится им.
Педагог. Что Кирилл получил от волшебного колпака этим вечером?
Дети. Он получил два билета на лучшую в городе елку.
Педагог. Кого он пригласил на елку?
Дети. Он пригласил на елку старшего брата Илью.
Педагог. Что ответил на приглашение Илья?
Дети. Он сказал, что с удовольствием пойдет, потому что это елка для школьников.
Педагог. Почему Кирилл задумался, когда узнал, что это елка для школьников?
Дети. Он решил, что его могут не пропустить.
Педагог. Что ему сказал на это Илья?
Дети. Он сказал, то Кирилл повзрослел и вполне может сойти за первоклассника.
Педагог. Как встречали Новый год в семье Кирилла?
Дети. В гости к мальчикам приехали бабушка и дедушка. Мама и бабушка стали готовить праздничное угощение, папа раскладывал большой стол, а дед затеял борьбу с мальчиками. Но тут мама сказала, что пора встречать Деда Мороза. Он принес всем подарки. Кирилл читал ему стихи и показывал рисунки. А потом Дед Мороз сказал, что ему пора к другим детям.
Педагог. Чем наградил Кирилла колпак перед сном в этот день?
Дети. Кирилл получил два шоколадных яйца.
Педагог. Что он сделал с ними?
Дети. Одно он взял себе, а другое отнес брату.
Педагог. Верно, хотя раньше он бы тут же сломал оба яйца, чтобы посмотреть на игрушки внутри них. Чем заканчивается эта история?
Дети. В конце новогодних каникул, когда все игрушки ;няли с елки и когда колпак исчез, мама поцеловала Кирилла и сказала, что в семье появился еще один мужчина.
Педагог. Как вы считаете, колпак помог Кириллу повзрослеть?
Дети. Конечно. Кирилл задумывался над своими поступками, когда вспоминал про колпак, и поступал как взрослый.
Пальчиковая гимнастика «Елочка». Развитие тонкой моторики, творческого воображения, координации речи с движением.
Педагог приглашает детей на ковер, предлагает встать лицом в круг и выполнить упражнение.
Перед нами елочка: Пальцы рук переплетены, из больших пальцев — верхушка елочки.
Шишечки, иголочки, Сжатые кулачки, потом — растопыренные пальчики.
Шарики, фонарики, «Шарики» из пальцев вверх, «фонарики» — вниз.
Зайчики и свечки, «Ушки» из указательных и средних пальчиков, потом — сложенные вместе ладони.
Звезды, человечки. Ладони сложены, пальцы расправлены,
И. Нищева направить вниз указательные и средние
пальцы, как ножки.
Повторное чтение текста педагогом. Развитие речевого слуха.
Педагог вновь предлагает детям сесть на стульчики перед мольбертом.
Педагог. А теперь я прочитаю вам рассказ. Старайтесь хорошо запомнить его, потому что вы будете его пересказывать.
Пауза для подготовки детей к пересказу. Напоминание педагогом плана пересказа. Развитие речевого слуха, планирующей функции речи.
Педагог настраивает детей на пересказ. Педагог. А теперь вы немного подумаете и подготовитесь к пересказу. Начните его с описания утренника в детском саду. Потом расскажите о том, как в жизни Кирилла появился волшебный колпак и на что надеялась мама, когда рассказала Кириллу о колпаке. Не забудьте рассказать про первый подарок от колпака. Затем опишите случай на прогулке и то, как оценили поведение Кирилла все окружающие, и что он получил от колпака на этот раз. Потом вам следует рассказать о том, как отмечали Новый год в семье Кирилла и что получил Кирилл новогодним вечером, как он поступил с этим подарком. И наконец, расскажите, чем закончилась эта история.
Пересказ рассказа несколькими детьми по частям. Развитие связной речи.
Четыре ребенка пересказывают рассказ по частям. Педагог предлагает детям оценить работу товарищей и сказать, чей пересказ понравился им больше и почему.
Изготовление поделки из цветной бумаги «Белые свечи на еловой ветке»1. Совершенствование конструктивных навыков, навыков работы с ножницами и клеем.
Педагог приглашает детей к столу, на котором приготовлено все необходимое для изготовления поделки (бумажный круг красного цвета диаметром 15 см, бумажные полоски белого цвета 1x10 см, оранжевый маркер, бумажные полоски зеленого цвета 3x5 см и 3x7 см, клеевой карандаш, белила, черный фломастер).
Педагог. Давайте попробуем все вместе сделать новогоднее украшение. Сначала сделаем еловые ветки. С двух сторон зеленых полосок ножницами сделайте равномерные надрезы. С помощью ножниц отогните бумажные полоски, чтобы получились объемные колючки для еловой ветки.
Трое детей выполняют задание.
Педагог. Из полученных деталей составьте изображение еловой ветки и закрепите клеем на красном круге.
Следующая пара детей выполняет это задание.
Педагог. Белые полоски закрепите клеем на фоне зеленых веток. Наберите на пальчик белила и разотрите в форме круга над белыми полосками.
Это задание выполняет следующая пара.
Остальные дети заканчивают изготовление поделки.
Педагог. Замечательно. Что вы можете сказать об этом украшении? Какое оно?
Дети. Красивое, нарядное, волшебное.
Педагог. Молодцы! Похлопайте себе.
Дети громко хлопают, а потом вытирают руки влажными салфетками и наводят порядок на столе.
Пересказ рассказа педагогом или одним из детей. Развитие связной речи'.
Педагог вновь приглашает детей на стульчики и сам пересказывает рассказ или предлагает сделать это одному из детей. Если необходимо, он кратко напоминает ребенку план пересказа.
Организация окончания занятия. Оценка работы детей.
Педагог предлагает детям рассказать о том, чему они научились на занятии, что им понравлюсь, а потом оценивает работу каждого из них. Затем он приглашает детей к волшебному колпаку.
Педагог. Я говорила вам, что наш колпак тоже волшебный. Давайте все вместе скажем волшебные слова.
Дети. Премс! Креме! Дреме!
Педагог переворачивает колпак, из него высыпаются шоколадные яйца. Дети благодарят педагога и колпак
Этот этап работы может быть перенесен на вечерний отрезок времени.
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО ПЕРЕСКАЗУ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
Занятие 1
Тема. Пересказ сказки «Как Богдана Осеньку выручила».
Образовательные задачи. Учить детей передавать содержание текста полно, последовательно, выразительно. Уточнить словарь по теме «Осень» и естественнонаучные представления. Совершенствовать грамматический строй речи.
Развивающие задачи. Совершенствовать навык пересказа, развивать монологическую речь, зрительное восприятие и речевой слух, память и мышление.
Воспитательные задачи. Воспитывать чуткость и бережное отношение к природе.
Оборудование. Сказка «Как Богдана Осеньку выручила»1, CD, музыкальный центр, игра «Разноцветные листья»2.
Предварительная работа. Экскурсия в осенний парк, сбор плодов и листьев, наблюдения за белками и птицами. Разучивание упражнения «Лиственница».