Додаткова:

1. Василюк А., Пахацінський Р., Яковець Н. Сучасні освітні системи: Навчальний посібник. – Ніжин: Редакційно-видавничий відділ НДПУ, 2002. – С. 10-20; 43-55; 126-136.

2. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге ХХІ века. – М.: УРАО, 1999. – С. 48–129.

3. Джуринский А.М. Развитие образования в современном мире. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С. 7–43, 193–198.

4. Матвієнко О.В. Стратегії розвитку середньої освіти у країнах Європейського Союзу: Монографія. – К.: Ленвіт, 2005. – С. 112-125.

5. Микаберидзе Г.В. США – Япония: чья школа лучше? // Пе­даго­ги­ка. – 1995. – № 1. – С. 83–88.

6. Левченко Т.І. Розвиток освіта та особистості в різних педагогічних системах: Монографія. – Вінниця: Нова Книга, 2002. – 512 с.

7. Никандров Н.Д. Школьное дело в США: Перспекти­вы 2000 г. // Советская пе­д­агогика. – 1991. – № 11–12. – С. 111–114.

8. Онишків З.М. Основи школознавства: Навч. посіб. для студентів пед. вузів. – 3-е вид. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 96 с.

9. Развитие системы образования в Украине в 1995-2004 гг. / Ред. С.Н.Николаенко. – К.: Освіта України, 2005.

10. Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка. – Суми: СДПУ, 1999. – С. 70-108.

11. Сбруєва А.А. Тенденції реформування середньої освіти розвинених англомовних країн в контексті глобалізації (90-і рр. ХХ – початок ХХІ ст.). – Суми: Козацький вал, 2004. – 500 с.

12. Соловей М.І., Хей Т.А. Середня освіта США: історичний розвиток та сучасні проблеми. – Суми: Наука, 1998. – 44 с.

13. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Посібник. – К.: Академвидав, 2003. – С. 284-298.

14. Традиции и альтернативы в средней и высшей школе: по странам и континентам: Учеб. пособие / Под общ. ред. Т.В.Цырлиной. – Курск: Изд-во РОСИ, 2001. – (188 с.) С. 6-12; 78-81; 165-178.

15. Шевцов В.И. Французская школа готовится к 2000 г. // Педагогика. – 1992. – № 1–2. – С. 106-116.

Тема 20. Наукові основи управління загальноосвітнім навчальним закладом Лекція

Сутність понять “управління”, “керівництво”, “організація”. Принципи управління загальноосвітнім навчальним закладом: соціальної детермінації, гуманізації і психологізації, науковості і компетентності, інформаційної достатності, аналітичного прогнозування, оперативного регулювання, зворотного зв’язку, наступності і перспективності, демократії і централізму, стимулювання і згуртування кадрів, правової пріоритетності і законності, фінансово-економічної раціональності і ділової активності тощо.

Структура державного управління освітою в Україні.

Завдання для самостійної роботи (2 год)

Опорні поняття: школознавство, менеджмент освіти, управління, керівництво, організація, принципи управління загальноосвітнім навчальним закладом, органи державного управління освітою, адміністративно-управлінський персонал школи, повноваження директора школи, обов’язки заступника директора з навчально-виховної роботи, обов’язки заступника директора з виховної роботи, органи громадського самоврядування в загальноосвітньому навчальному закладі, повноваження органів громадського самоврядування в загальноосвітньому навчальному закладі, конференція учасників навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу, рада загальноосвітнього навчального закладу, піклувальна рада загальноосвітнього навчального закладу, педагогічна рада, внутрішньошкільне управління навчально-виховним процесом, система планування.

1. Принципи управління загальноосвітнім навчальним закладом.

2. Повноваження директора школи, педагогічної ради загальноосвітнього навчального закладу.

3. Органи громадського самоврядування у загальноосвітньому навчальному закладі, їх склад і повноваження.

4. Управління навчально-виховною роботою в загальноосвітньому навчальному закладі. Планування діяльності школи.