Додаткова:

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1982. – С. 69-106.

2. Богословский В.И., Извозчиков В.А., Потемкин М.Н. Наука в педагогическом университете: Вопросы методологии, теории и практики / Под ред. В.И.Богословского. – СПб: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2000. – 202 с.

3. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И.Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – С. 17-33.

4. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Вид. центр “Академія”, 2002. – С. 18-34.

5. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки: Навч. посіб. для студ. вищих навч. закладів. – Житомир, 2002. – 483 с.

6. Изучение личности учащегося и ученического коллектива / Под ред. Л.М.Фридмана. – М.: Просвещение, 1988. – С. 3-20.

7. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М.: Пед. общ-во России, 1998. – С. 32-61.

8. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 2000. – С. 93-110.

9. Тараненко І.Г. Методи порівняльно-педагогічних досліджень // Шлях освіти. – 2001. - №2. – С. 17-21.

10. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. – Вид. 2-ге, випр., доп. – К.: Академвидав, 2005. – С. 24-39.

Тема 4. Розвиток, виховання і формування людської особистості Лекція

Поняття розвитку особистості. Людина як організм, індивід, особистість та індивідуальність. Розвиток людини, формування її особистості. Боротьба суперечностей як рушійна сила розвитку. Закономірності розвитку особистості.

Спадковість і розвиток. Детермінована та перемінна частини спадкової програми розвитку людини. Проблема успадкування спеціальних задатків, інтелектуальних і моральних якостей.

Вплив середовища на розвиток людини. Види середовища. Макро-, мезо-, мікросередовище.

Розвиток і виховання. Умови ефективного впливу виховання на роз­виток особистості. Зона актуального розвитку та зона най­ближ­чого роз­витку людини. Шляхи розвитку особистості школяра.

Діяльність та спілкування як фактори розвитку та формування особистості.

Діагностика розвитку. Діагностика фізичного, духовного та соці­аль­ного розвитку особистості. Врахування вікових та індивідуальних особ­ливостей учнів у процесі навчання і виховання.

Завдання для самостійної роботи ( 2 год)

Опорні поняття: розвиток, види розвитку, особистість, індивідуальність; формування особистості, соціалізація особистості; спадковість, задатки, здібності, акселерація, ретрадація; макросередовище, мезосередовище, мікросередивище; рушійна сила розвитку; зона актуального розвитку, зона найближчого розвитку.

1. Як відбувається вплив основних факторів на розвиток і формування особистості.

2. На основі аналізу праці Л.С.Виготського “Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте” дайте відповіді на такі запитання:

• які умови впливу виховання на розвиток особистості вчений визначав як ефективні?

• яку роль у формуванні зони найближчого розвитку дитини Л.С.Виготський відводив навчанню?

Практичні завдання:

• У чому відмінність понять “розвиток” та “формування особистості”, “особистість” та “індивідуальність”? Яке значення цих понять для педагогіки?

• На основі вивчення літературних джерел дайте аналіз зарубіжних теорій розвитку і формування особистості (прагматизм, неопозитивізм, екзистенціалізм, неотомізм, біхевіоризм).

• Проаналізуйте пораду 51 з книги В.О.Сухомлинського “Сто порад учителеві”. Визначте умови, за яких виховання стає вирішальним фактором розвитку дитини.

• На прикладі свого життя покажіть залежність виховання від взаємодії зовнішніх і внутрішніх факторів.

• У чому відмінність між поняттями “всебічний розвиток” та “гармонійний розвиток” особистості?

• Яким чином педагоги мають враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів у процесі їх навчання й виховання?