Література Обов’язкова:

1. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – С. 374-390.

2. Закон України “Про освіту” / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. – С. 11-14.

3. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. – С. 107-128.

4. Костюк Г.С. Про роль спадковості, середовища і виховання в пси­хічному розвит­ку дитини. Розвиток і виховання // Навчально-ви­ховний процес і психічний роз­виток особистості. – К., 1989. – С.98-184.

5. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві (порада 51) // Вибр. твори: В 5-ти т. – К.: Рад. школа, 1977. – Т. 2. – С. 523-535.

Додаткова:

1. Амонашвілі Ш.О. До школи – у шість років // Педагогічний пошук. – К.: Рад. школа, 1989. – С. 3-46.

2. Бех І. Спадкові передумови розвитку особистості // Рідна школа. – 1996. – №7. – С. 2-5.

3. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.

4. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Вид. центр “Академія”, 2002. – С. 34-88.

5. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. – 4-е вид., доп. – К., 2003. – С. 53-87.

6. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – С.137-148.

7. Савченко О.Я. Розвивай свої здібності. – К., 1995.

8. Соловей М.І., Спіцин Є.С. Основи професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів / Навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Вид. центр КНЛУ, 2002. – С. 17-22.

9. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К.: Рад. школа, 1985. – С. 41-48.

10. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання (Передмова) // Вибр. пед. твори: У 2-х т. – К.: Рад. школа, 1983. – Т. 1. – С.192-221.

11. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. – Вид. 2-ге, випр., доп. – К.: Академвидав, 2005. – С. 39-54.

12. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М.: Просвещение, 1987. – С. 28-34.

Тема 5. Дидактика – теорія освіти і навчання, її предмет і завдання Лекція

Поняття про дидактику як галузь педагогічної науки. Поняття про дидактику: суть, функції, зв’язок з іншими предметами, завдання. Методологічна основа дидактики. Основні категорії дидактики. Навчання, викладання, учіння, навчальна діяльність, контроль, перевірка, оцінювання, компетентності, основні (базові) компетентнтності, уміння, навички, мотивація.

Компоненти теорії навчання та їх зміст: цілі і завдання освіти, процес навчання, принципи навчання, зміст освіти, методи навчання, форми організації навчання, результати навчальної роботи

Основні дидактичні концепції.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

Опорні поняття: Дидактика, освіта, навчання, самоосвіта, викладання, учіння, закономірності і принципи навчання, процес навчання і його компоненти – цілі, завдання, зміст, форми, методи, засоби, результати навчання, знання, навички, уміння, пізнавальна активність, мотивація учіння, пізнавальні інтереси і потреби, об’єкт і суб’єкт пізнання.

Контрольні питання:

1. Заповніть таблицю за такою схемою.

Видатні дидакти	Дидактичні ідеї
Я. А. Коменський	Мислення, праця і мова – основа існування людини; пошук універсального методу і створення нових навчальних програм і підручників; «Золоте правило» дидактики; принципи наочності і природовідповідності; класно-урочна система.
...	...

2. Що називається дидактикою?

3. Що є об’єктом і предметом дидактики?

4. Які завдання вирішує дидактика?

5. Що спільного і відмінного між дидактикою і предметними методиками?

6. У чому особливості традиційної дидактичної системи?

7. Охарактеризуйте педоцентричну дидактичну систему.

8. Дайте характеристику сучасній системі навчання.

9. У чому суть концепції розвивального навчання В. В. Давидова – Д. Б. Ельконіна?

10. Що нового внесли в розробку особистісно орієнтованого навчання учителі-новатори у 70-80 роках?

11. Перерахуйте характерні риси особистісно орієнтованого навчання.