3. Конкретні цілі:

• охарактеризувати основні організаційні форми навчаль­ного процесу в різноманітних закладах освіти та їх специфіка; засоби процесу навчання; групи методів навчання на основі оптимізації навчального процесу; організацію і здійснення навчально-пізнавальної діяльності, стиму­лювання та мотивації, контролю та самоконтролю;

• пояснювати сутність, зміст, функції та принципи класифікації методів навчального процесу;

• проаналізувати діагностику нав­чального процесу; форми організації контролю знань

• класифікувати функції перевірки та оцінювання знань; принципи кон­тролю; попередню, поточну, повторну, підсумкову перевірки знань; фронтальні, групові, індивідуальні, комбіновані форми контролю, самоконтроль; усне та письмове опитування; іспит, залік, курсова та дипломна робота в системі підготовки спеціаліста;

• оволодіти методикою оформлення до­кументів контролю;

• розкрити сут­ність, зміст сучасних технологій навчання; інноваційні технології організаційних форм навчального процесу;

• виховувати високі моральні якості на кращих зразках національної, педагогічної культури.

4. Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички,

необхідні для вивчення теми):

4.1. Назви попередніх дисциплін:

1. Культурологія.

2. Історія.

3. Філософія.

4. Вступ до спеціальності.

5. Загальна психологія.

4.2. Отримані навички:

Описувати види та організаційні форми навчаль­ного процесу; сутність, зміст,

методику ефективності пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмованого, модульного, ігрового типів навчання; діяльність його суб'єктів у процесі кожного типу навчання;

охарактеризувати основні організаційні форми навчаль­ного процесу в різноманітних закладах освіти та їх специфіку; засоби процесу навчання; сутність, зміст, функції та принципи класифікації методів навчального процесу; групи методів навчання на основі оптимізації навчального процесу;

порівняти форми організації контролю знань; функції перевірки та оцінювання знань; принципи кон­тролю; сут­ність, зміст сучасних технологій навчання;

визначати попередню, поточню, повторню, підсумкову перевірки знань; фронтальні, групові, індивідуальні, комбіновані форми контролю, самоконтроль; усне та письмове опитування; іспит, залік, курсову та дипломну роботу в системі підготовки спеціаліста;

класифікувати інноваційні технології організаційних форм навчального процесу.

5. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.

Підготовка до практичного заняття по темі, поглиблене вивчення питань практичного заняття.

5.1. Перелік основних термінів:

Організаційні форми навчаль­ного процесу; пояснювально-ілюстративний, проблемний, програмований, модульний, ігровий тип навчання.

5.2. Теоретичні питання до заняття:

1. Види та організаційні форми навчаль­ного процесу.

2. Сутність, зміст, методика ефективності пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмованого, модульного, ігрового типів навчання.

3. Діяльність його суб'єктів у процесі кожного типу навчання.

4. Характеристика основних організаційних форм навчаль­ного процесу в різноманітних закладах освіти, їх специфіка.

5. Загальна характеристика засобів процесу навчання.

6. Сутність, зміст, функції та принципи класифікації методів навчального процесу.

7. Характеристи­ка груп методів навчання на основі оптимізації навчального процесу (організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності, стиму­лювання та мотивації, контролю та самоконтролю.

8. Діагностика нав­чального процесу.

9. Форми організації контролю знань: теорія та прак­тика з урахуванням специфіки Болонського процесу (організаційна технологія, європаспорт, додаток до диплома "євростудент", оціню­вання та ін.).

10. Функції перевірки та оцінювання знань.

11. Принципи кон­тролю.

12. Попередня, поточна, повторна, підсумкова перевірки знань.

13. Фронтальна, групова, індивідуальна, комбінована форми контролю, самоконтроль.

14. Усне та письмове опитування.

15. Іспит, залік, курсова та дипломна робота в системі підготовки спеціаліста.

16. Оформлення до­кументів контролю (відомості, журнали, залікові книжки тощо.

17. Сут­ність, зміст сучасних технологій навчання: розвиваючого навчання; модульно-рейтингового; проектного; сугестопедичного.

18. Інноваційні технології організаційних форм навчального процесу.