7. 1. Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з

використанням літератури з теми (необхідність включення до ме­тодичних

вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафе­дри):

Основні завдання	Вказівки	Відповіді
1	2	3
Вивчити: Етіологію. Діагностику	Назвати основні етіо­ло­гічні фактори. Дати перелік основ­них методів діагности­ки.

8. Матеріали для самоконтролю.

8.1. Питання для самоконтролю.

1. Фундаментальні, прикладні, порівняльні дослідження.

2. Експеримент і його основні етапи.

3. Методи педагогічних досліджень.

4. Композиція дисертаційної роботи.

5. Перелічити класифікації методів науково-педагогічних досліджень.

6. Які методи відносять до теоретичних методів наукового дослідження.

7. Які методи відносять до методів емпіричного дослідження.

8.2.Тестові завдання для самоконтролю:

1. Процес цілеспрямованого активного відображення об’єктивного

світу у свідомості людей:

1. Пізнання.

2. Уява.

3. Наука.

4. Пам'ять.

2. Із наведеного переліку оберіть характерні особливості педагогічних явищ і процесів.

1. Неоднозначність перебігу.

2. Залежність від одного визначального фактору.

3. Неповторність педагогічних процесів.

4. Участь у педагогічних процесах людей усіх вікових категорій.

5. Можливість повторного відтворення.

6. Об’єктивні висновки у процесі дослідження можливі лише за умови

багаторазових спостережень, в узагальненій формі.

3. Із наведеного переліку оберіть вимоги до результатів науково -педагогічного дослідження.

1. Ізольованість від попередніх результатів дослідження.

2. Суспільна актуальність.

3. Наукова новизна.

4. Вичерпність досліджуваної проблеми.

5. Теоретична і практична значущість.

6. Наукова об’єктивність і достовірність.

7. Доступність для впровадження.

4. Вчення про принципи, форми і методи наукового пізнання педагогічної дійсності - ……. .

5. Шлях вивчення й опанування складними психолого-педагогічними процесами формування особистості, встановлення об’єктивної закономірності виховання і навчання - … науково-педагогічного дослідження.

6. Завершальним етапом виконання науково-дослідної роботи є:

1. Узагальнення результатів дослідження.

2. Апробація результатів дослідження.

3. Оформлення результатів дослідження.

4. Запровадження результатів дослідження.

7. Мета дослідження конкретизується у ряді його ….

8. Частина об’єктивної реальності, яка на даному етапі стає предметом практичної і теоретичної діяльності людини - це:

1. Об’єкт дослідження.

2. Предмет дослідження.

3. Програма дослідження.

4. Гіпотеза дослідження

9. Найбільш значущі з практичної і теоретичної точки зору властивості, особливості об’єкта, які підлягають безпосередньому вивченню - це:

1. Об’єкт дослідження.

2. Предмет дослідження.

3. Програма дослідження.

4. Гіпотеза дослідження

10. Розташуйте у правильній послідовності етапи планування наукового дослідження.

1. Розробка концепції дослідження.

2. Розробка програми дослідження.

3. Вибір і обґрунтування теми дослідження.

4. Аналіз стану досліджуваної проблеми.

5. Формулювання гіпотези дослідження.

6. Формулювання мети і завдань дослідження.

7. Характеристика термінологічного апарату.

8. Вибір об'єкта дослідження.

11. Виберіть відповідні характеристики об’єкта і предмета дослідження

А	об’єкт дослідження	1) поняття вужче ;
		2) поняття ширше;
		3) те, що набуває наукового пояснення;
Б	предмет дослідження	4) те, на що спрямовується процес пізнання;
		5) частина об'єктивної реальності, яка на даному етапі стає предметом практичної і теоретичної діяльності людини;
		6) найбільш значущі з практичної і теоретичної точки зору властивості, особливості об'єкта, які підлягають безпосередньому вивченню.

12. Залежно від рівня, на якому здійснюється дослідження, методи наукового дослідження поділяються на:

1. Основні та допоміжні.

2. Емпіричні та теоретичні.

3. Прикладні та фундаментальні.

4. Загальні та часткові.

13. Зазначте для кожної групи відповідні методи наукового дослідження:

А) теоретичні методи наукового дослідження Б) емпіричні методи наукового дослідження

1. аналіз 8. формалізація 2. синтез 9. порівняння 3. спостереження 10. опитування 4. дедукція 11. моделювання 5. екстраполяція 12. тестування 6. експеримент 13. соціометрія 7. індукція

14. Уявне відвернення від неістотних, другорядних ознак предметів і явищ, зв'язків та відношень між ними та виділення декількох досліджуваних

сторін – це … .

15. Вставте пропущені слова.

1. Метод пізнання, який дозволяє розкладати предмети дослідження на

складові частини – це … .

2. Метод пізнання, який дає можливість об'єднувати окремі частини чи

сторони об'єкта в єдине ціле – це … .

16. Вкажіть відповідне визначення наведених методів теоретичного дослідження.

1. Абстрагування 2. Моделювання 3. Аналіз 4. Індукція

А. Умовивід від часткового до загального, від окремих фактів до узагальнень, коли на основі знань про частини предметів класу робиться висновок про клас у цілому. Б. Непрямий, опосередкований метод наукового дослідження об’єктів пізнання, який ґрунтується на застосуванні моделі як засобу дослідження. В. Уявне відвернення від неістотних, другорядних ознак предметів і явищ, зв'язків і відношень між ними та виділення декількох досліджуваних сторін. Г. Метод пізнання, який дозволяє розкладати предмети дослідження на складові частини. Д. Метод пізнання, який дає можливість об'єднувати окремі частини чи сторони об'єкта в єдине ціле.

17. Вкажіть відповідне визначення наведених методів теоретичного дослідження.

1. Синтез 2. Ідеалізація 3. Екстраполяція 4. Дедукція

А. Розумова дія, пов'язана з утворенням понять про об'єкти, яких немає в дійсності і не можна відтворити в досліді. Б. Розповсюдження яких-небудь закономірностей або тенденцій досліджуваного об'єкта, які спостерігаються на певному часовому інтервалі, на інший часовий інтервал. В. Метод пізнання, який дає можливість об'єднувати окремі частини чи сторони об'єкта в єдине ціле. Г. Умовивід, у якому висновок про деякий елемент множини робиться на основі знання про загальні властивості всієї множини. Д. Уявне відвернення від неістотних, другорядних ознак предметів і явищ, зв'язків і відношень між ними та виділення декількох досліджуваних сторін.

18. Методами, які забезпечують можливість безпосереднього

пізнання педагогічної дійсності, називаються:

1. Теоретичні методи дослідження.

2. Емпіричні методи дослідження.

3. Прогностичні методи дослідження.

4. Педагогічні методи дослідження.

19. Система фіксації і реєстрації об’єктивних властивостей і зразків об’єкта, що вивчається й знаходиться у природних умовах або в умовах наукового експерименту - це:

1. Науковий експеримент.

2. Науковий аналіз.

3. Наукове спостереження.

4. Наукове узагальнення.