- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 22 Основные категории педагогики
I:
S: Процесс становления человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов называется…
-: образованием
-: воспитанием
-: развитием
-: обучением
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Среди основных категорий педагогики выделяют…
-: обучение
-: умение
-: навыки
-: знание
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Процесс стихийного взаимодействия человека с социальной средой называется…
-: воспитанием
-: самообразованием
-: развитием
-: социализацией
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности – это .…
-: преподавание
-: воспитательная работа
-: социальная работа
-: образование
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Педагогическая деятельность, которая направлена на управление познавательной деятельностью школьников в процессе обучения, называется.…
-: учением
-: социализацией
-: воспитанием
-: преподаванием
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Процесс становления человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов называется…
-: образованием
-: воспитанием
-: развитием
-: обучением
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Процесс стихийного взаимодействия человека с социальной средой называется…
-: воспитанием
-: самообразованием
-: развитием
-: социализацией
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных начал человека называется…
-: социализацией
-: развитием
-: становлением
-: формированием
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Результатом процесса обучения и воспитания в школе является …
-: получение специальности
-: повышение квалификации
-: полное среднее образование
-: социализация личности
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Установите соответствие между видами педагогических целей и их характеристиками. 1. Нормативно-государственные цели 2. Общественные цели 3. Инициативные цели
-: это наиболее общие цели, определяющиеся в правительственных документах, в государственных образовательных стандартах
-: это цели различных слоев общества, отражающие их потребности, интересы и запросы по профессиональной подготовке
-: это непосредственные цели, разрабатываемые самими педагогами-практиками и их учениками
(правильных вариантов ответа - 3)
I:
S: Первым этапом решения педагогической задачи является …
-: анализ педагогической ситуации
-: выбор оптимального решения
-: проектирование вариантов решения
-: осуществление плана решения задачи на практике
I:
S: В авторитарных педагогических системах ребенок рассматривается как ______ педагогической деятельности.
-: цель
-: объект
-: субъект
-: главная ценность
I:
S: Деятельность учащихся, в ходе которой происходит усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование, называется…
-: учением
-: преподаванием
-: воспитанием
-: Социализацией
I:
S: Процессы усвоения человеком социальных норм и культурных ценностей, его самореализация в обществе, к которому он принадлежит, называется…
-: развитием
-: образованием
-: формированием
-: Социализацией
I:
S: Сложный и длительный процесс построения личностью своего образа, становление самого себя – это…
-: воспитание в широком педагогическом смысле
-: воспитание в узком педагогическом смысле
-: самобразование
-: воспитание в широком социальном смысле