- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
I:
S: Отношения между членами коллектива, основанные на эмоциональных привязанностях и интересах, называются…
-: коммуникативными
-: межличностными
-: коллективистскими
-: групповыми
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Ценностно-ориентированное единство и близость взглядов членов коллектива определяет его...
-: структуру
-: сплоченность
-: обученность
-: динамику развития
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: При правильной организации становится педагогизированной средой, мощным средством управления…
-: ассоциация
-: коллектив
-: корпорация
-: группа
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Группа низкого уровня развития, характерны отсутствие сплоченности и частое изменение состава…
-: антиколлектив
-: диффузная (конгломерат)
-: нуменальная
-: кооперация
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Проблема взаимодействия личности и коллектива не изучается …
-: социальной психологией
-: социологией
-: педагогикой
-: физиологией
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: На начальной стадии развития детского коллектива требования к его членам предъявляются …
-: активом
-: администрацией образовательного учреждения
-: членами коллектива друг к другу
-: педагогом
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Суть «принципа параллельного действия», выдвинутого А.С.Макаренко заключается в том, что …
-: педагог предъявляет требования непосредственно воспитаннику
-: требования к воспитаннику отсутствуют
-: педагог предъявляет требования к отдельному ученику через актив
-: воспитанник сам себе предъявляет требования
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Внешнее согласие с мнением большинства при внутреннем личном несогласии, пассивное принятие существующего порядка вещей называется…
-: конформизмом
-: ригидностью
-: апатией
-: манипулированием
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Эффект взаимодействия людей, характеризующийся максимально возможной удовлетворенностью друг другом – это…
-: психологическая совместимость
-: социализация
-: нонконформизм
-: сплоченность группы
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Воспитание, которое характеризуется определённым распределением полномочий между педагогом и воспитанником называется ...
-: либеральным воспитанием
-: демократическим воспитанием
-: гармоничным воспитанием
-: авторитарным воспитанием
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Стадии становления коллектива выделил…
-: Селиванов В.С.
-: Макаренко А.С.
-: Ушинский К.Д.
-: Сухомлинский В.А.
I:
S: К признакам детского воспитательного коллектива не относится…
-: проявление круговой поруки
-: организация совместной деятельности по достижению цел
-: наличие органов самоуправления и отношений ответственной зависимости
-: наличие общественно полезной цели
I:
S: Основным средством развития коллектива является …
-: совместная деятельность воспитанников по достижению общественно полезной цели
-: деятельность администрации
-: деятельность актива
-: деятельность педагога
I:
S: Процесс организации коллективной деятельности, формирование изменения отношений, процесс развития мотивов поведения характеризует…
-: обучение
-: развитие коллектива
-: коррекция социальных норм поведения
-: воспитание
I:
S: Процесс влияния установок, норм, ценностей и поведения членов группы на мнения и поведение отдельного человека определяется как…
-: имитация
-: идентификация
-: групповое давление
-: рефлексия