- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 26 Педагогический процесс
I:
S: Целостность педагогического процесса заключается в том, что…
-: все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу
-: педагогический процесс не делится на составные части
-: все процессы, образующие педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях
-: все процессы, образующие педагогический процесс, подчиняются главной, общей, единой цели
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Основы классно-урочной системы заложил …
-: Р. Декарт
-: Ж.Ж. Руссо
-: И. Г. Песталоцци
-: Я.А. Коменский
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: В труде «Великая дидактика» Я.А. Коменский описал сущность …
-: метода проектов
-: деятельностного подхода в обучении
-: классно-урочного обучения
-: гуманистического воспитания
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Принципы педагогического процесса определяются как…
-: система основных требований к обучению и воспитанию
-: способы изучения педагогических явлений
-: объективно существующие, устойчивые связи между педагогическими явлениями
-: формы организации обучения
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Важнейшим качеством педагогического процесса, определяющим его эффективность, является его…
-: целостность
-: авторитарный характер
-: непротиворечивость
-: массово-репродуктивный характер
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…
-: семьей и школой
-: педагогами и воспитанниками
-: его идеальными целями и реальными результатами
-: знаниями и умениями учащихся
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Взаимодействие педагога с родителями учащихся реализует на практике принцип…
-: уважения к личности ребенка
-: согласованности требований семьи и школы
-: коллективности обучения и воспитания
-: учета возрастных особенностей ученика
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Основными функциями педагогического процесса выступают…
-: образовательная, воспитательная, развивающая
-: обучающая, развивающая, корректирующая
-: прогностическая, организационная, коммуникативная
-: стимулирующая, контролирующая, оценочная
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называется …
-: педагогической системой
-: образовательным пространством
-: воспитательной системой
-: педагогическим процессом
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Движущими силами процесса обучения является(ются) …
-: противоречия, возникающие в ходе обучения
-: закономерности и принципы его построения
-: образовательная активность ученика
-: профессионализм педагога
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его…
-: целенаправленность
-: целостность
-: управляемость
-: индивидуальность
I:
S: Движущими силами педагогического процесса являются его…
-: противоречия
-: формы
-: методы
-: закономерности
I:
S: Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…
-: семьей и школой
-: педагогами и воспитанниками
-: его идеальными целями и реальными результатами
-: знаниями и умениями учащихся
I:
S: К технологическому компоненту педагогического процесса НЕ относятся…
-: образовательные технологии
-: цели воспитания
-: методы воспитания
-: формы организации обучения
I:
S: Принципы педагогического процесса определяются как…
-: система основных требований к обучению и воспитанию
-: способы изучения педагогических явлений
-: объективно существующие, устойчивые связи между педагогическими явлениями
-: формы организации обучения