Практикум 1. Планирование и организация занятий по целому курсу

Содержание

1. Знакомство с Государственным образовательным стандартом.

2. Сравнительный анализ учебных планов разных специальностей.

3. Заполнение схемы технологии разработки учебного курса.

4. Сравнительный анализ тематических планов и рабочих программ по психологическим дисциплинам.

5. Составление таксономии учебных задач, проведение процедуры «таксации» по одному из разделов курса «Общая психология» (групповая работа).

Вопросы для обсуждения

1. Какими нормативно-правовыми документами должен руководствоваться преподаватель при планировании учебного курса?

2. Каково значение Государственного образовательного стандарта в образовательном процессе?

3. В чём разница учебного плана и тематического плана? Обоснуйте их необходимость для образовательного процесса.

4. Раскройте технологию разработки учебного курса.

5. Как вы понимаете таксономию учебных задач? Дайте свою оценку эффективности её использования на занятиях по психологии?

6. Какую помощь может оказать процедура таксации преподавателю при подготовке к занятию по психологии?

7. Из каких действий преподавателя складывается алгоритм подготовки к учебному занятию?

Основная литература

1. Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. / И.В. Кузнецова – Смоленск: Универсум, 2006. – 98 с.- С. 16-21.

Дополнительная литература

1. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н. Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с.

2. Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии. / В.Я. Ляудис, - М., 2003.

3. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. – М., 2000.

Практикум 2. Психологические аспекты работы преподавателя вуза

Содержание

1. Аутотренинг и социально-психологические тренинги в психологической подготовке преподавателя к учебному занятию. Знакомство с технологиями самоконтроля над эмоциями и их отработка.

2. Презентация и отработка тренинговых упражнений, помогающих разрушить барьеры в общении преподавателя со студентами.

3. Составление рекомендаций для подготовки преподавателя к учебному занятию (групповая работа).

Вопросы для обсуждения

1. Чем характеризуются противоречия развития организма и личности студента?

2. Какие этапы проходит студенческая группа в своём развитии?

3. Какой уровень развития студенческой группы наиболее благоприятный для формирования ценных качеств личности?

4. Перечислите психологические характеристики внимания преподавателя и студента?

5. Назовите педагогические приёмы привлечения и удержания внимания студентов.

6. По каким критериям оценивается речь преподавателя?

Основная литература

1. Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. / И.В. Кузнецова – Смоленск: Универсум, 2006. – 98 с.- С. 24-30.

Дополнительная литература

1. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н. Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с.

2. Хроменко, О.В. Методика преподавания психологии / О.В. Хроменко. -Ростов н/Д, 2004.

Семинар 2. Методы обучения психологии (деловая игра)

Содержание

1. Понятие активных методов обучения и их классификация.

2. Использование методов программированного обучения на занятиях психологии.

3. Методы проблемного обучения в преподавании психологических дисциплин.

4. Применение методов интерактивного обучения в курсе психологии.

Вопросы для обсуждения

1. Что подразумевают под активными методами обучения?

2. Почему методы программированного обучения относят к активным методам обучения?

3. Что лежит в основе метода проблемного обучения? Обоснуйте значимость этого метода в подготовке будущих специалистов.

4. Как вы понимаете понятие «проблемная ситуация»? Из чего она складывается?

5. Дайте определение интерактивным методам обучения, раскройте их суть и значение в преподавании психологии.

Основная литература

1. Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. пособие для преподавателей и аспирантов вузов / Б.Ц. Бадмаев – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 304 с.

2. Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. / И.В. Кузнецова – Смоленск: Универсум, 2006. – 98 с.- С. 30-40.

3. Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии. / В.Я. Ляудис – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984; 2003.

Дополнительная литература

1. Бархаев, Б.П. Методическое обеспечение преподавания психологии. / Б.П. Бархаев - М., 2000.

2. Трайнев, В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения./ В.А. Трайнев – М.: Издательский Дом «Дашков и К»: МАН ИПТ, 2002. – 360 с.

3. Хроменко, О.В. Методика преподавания психологии / О.В. Хроменко. -Ростов н/Д, 2004.