В22. Влияние мышл на воспр

Восприятие – целостное осознанное отражение деятельности при непосредственном воздействии на органы чувств.

Восприятие – результат сложной аналитико-синтетической деятельности, в акте восприятия проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности.

Благодаря мыслительным операциям человек способен

Расстояние (Глаз человека способен распознать точное расстояние только лишь до 450 м, благодаря мыслительным операциям, анализе взаимного расположении объектов, человек способен распознать расстояние до 2.5 км)

Скорость (благодаря синтезу информации полученной от анализаторов, а также скорости движения мышц следящих за передвижением объекта)

Мыслительные процессов обеспечивают относительную устойчивость сформировавшихся образов Когда при нарушении деятельности анализаторов, или еще какому-либо воздействию, непосредственные ощущении изменяются, мышления постепенно восстанавливает прежнее восприятие)

Мышление в единстве с волей формирует установки, которые являются важнейшим фактором восприятия, т.к. в психику проникает только то, что имеет место в русле действующей установки.

B23. Способности. Формирование и развитие способностей.

Способности - индивидуальные психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Закрепленная в индивиде система обобщенных психических процессов, обеспечивающая успешность выполнения определенного типа деятельности. Склонность к определенному типу деятельности определяется эмоционально-волевым отношением к деятельности.

Характеризуется: пониженной утомляемостью, пониженной насыщенностью.

Идея обобщенности заключается в том, каким образом осущ познавательные процессы.

Схема развития способностей по Давыдову: 0-1: непосредств эмоц общение: ситуативно-личностное: потребность общения, эмоц отношения, перцептивные действия. 1-3: предметно-манипулятивная деятельность: ситуативно-деловое:наглядно-действ мышл, способы действия с предметами, речь. 3-7: ролевая игра: 3-5 внеситуат-поз, 5-7 внеситуат-личн: наглядно-образное мышление, воображение (логические формы, память). 7-14: учебная деят: ситуативно-деловое: понятийное мышление. 11-15: общение в проц деят: внеситуат-личн: развив. логич. формы, теорит. формы сознания. 15-...: учебно-проф деят: - : - .

По Лисиной: способности развиваются в процессе общения.

24.Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

Способности - индивидуальные психологические особенности, отличающие одного индивида от другого.

Задатки - генетически детерминированные анатомо-физиологические сва-ва мозга и НС.

Два типа задатков: врожденные и приобретенные (социальные).

Зависимость развития способностей от задатков, их своебразное сочетание у одних и тех же людей изучает психология индивидуальных различий.

Индвидуальные различия порождаются многочисленными и сложными взаимодействиями между наследственностью индивида и его средой. Внутри этих границ результат процесса развития зависит от внешней среды. Влияние среды, как и воздействие наследственности начинает проявляться уже при рождении ребенка. Человек с рождения обладает многими такими св-ми, кот впоследствии сказываются на его индвидуальности, могут обогнать или затруднять формирование у него других личностных св-в.

Отсутствует выраженная биологическая и существует отчетливая социальная обусловленность задатков. Соц-культ факторы, связанные с развитием способностей, оказывают на них гораздо более сильное влияние, чем биологиеческие, Средние различия между группами людей, выросшие в разных категориях, чаше всего гораздо больше тех, кот имеются между людьми разного пола.

В26. Воля, волевые кач-ва личности.

Воля - способность человека достичь цели вопреки собственному желанию.

Волевые качества:

-целеустремленность, -решительность, -самостоятельность, -инициативность, -исполнительность, -дисциплинированность, -энергичность.

В27. Эмоции. Виды и роль эмоций.

Эмоции - элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процессов уровня актуальных потребностей.

К классу эмоций относятся чувства, настроения, аффекты, страсти, стрессы. Это т.н. «чистые эмоции». Они включены во все психические процессы и состояния человека.

Чувства - носят предметный хар-р, связываются с представлением или идеей о некотором объекте. В индивидуальном развитии играют важную роль. Они выступают как значимый фактор в формировании личности, в особенности ее мотивационной сфер. На базе положительных эмоциях переживаний типа чувств появляются и закрепляются потребности и интересы.

Аффекты - особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, кот их испытывает.

Стресс - состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, кот возникает у человека, когда он получает эмоц перенагрузку.

Страсть - представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг опред вида деятельности или предмета.

См. скан.