Глава II.

Экспериментально-психологическое исследование стрессовых состояний у педагогов подростковых КЛУБОВ

2.1. Методологический аппарат исследования стрессовых состояний у педагогов подростковых клубов

Каждый педагог имеет свой «порог чувствительности к стрессу» - тот уровень напряженности, при котором эффективность деятельности снижается и наступает фаза дистресса. Определение уровня стрессоустойчивости чрезвычайно важно для того, чтобы жить и работать эффективно, с одной стороны, а с другой – не во вред своему здоровью.

Экспериментальное исследование профессиональных стрессов у педагогов подросткового клуба «Данко» проводилось с декабря 2006 по апрель 2007.

Экспериментальная часть данной работы направлена на исследование стрессовых состояний у педагогов подростковых клубов.

1. Экспериментальные задачи заключались в том, чтобы с помощью определенных методик выявить:

• Особенности реагирования на стрессовую ситуацию у педагогов подростковых клубов;

• выявить уровень стрессоустойчивости у педагогов;

• определить доминирующие механизмы защиты у педагогов.

3. В данной работе при проведении экспериментального исследования применялись следующие методики:

1. Тест на определение стрессочувствительности по Ю. Щербатову, состоящий из шести шкал, каждая из которых определяет свои ключевые моменты. Первая шкала определяет повышенную реакцию на обстоятельства, на которые мы не можем повлиять. Вторая - показывает склонность все излишне усложнять, что может привести к стрессам. Третья шкала – предрасположенность к психосоматическим заболеваниям. Четвертая – деструктивные способы преодоления стрессов. Пятая шкала – конструктивные способы преодоления стрессов. Шестая – уровень постоянного стресса за последнее время [38].

2. Графическая психодиагностическая методика «Человек под дождем» [12]. Создатели этой техники Арнольд Абрамс (1967) пытались обработать процедуру, приоткрывающую взгляд человека, находящегося под действием символического стрессогенного фактора, в данном случае – дождя. Цель данной методики – понять характер поведения человека в неблагоприятных условиях. Этот метод выявляет силу Эго пациента, позволяет консультанту ответить на следующие вопросы: «Каким образом изучаемый отреагирует на ситуацию стресса?», «Какими личными ресурсами он располагает, чтобы функционировать в среде, вызывающей беспокойство?», «Может ли тестируемый успешно планировать свое поведение в ситуациях, вызывающих беспокойство?», «Какие виды защиты он использует в трудных для него ситуациях?».

3. Методика Р.Плутчика на определение доминирующих механизмов. Приведенный личностный опросник предназначен для диагностики и механизмов защиты «Я». Предложен Р. Плутчиком, Г. Келерманом, Г. Конте в 1979 г. Опросник определяет уровень выраженности восьми механизмов защиты и разработан в рамках психоэволюционной теории эмоций Рю Плутчика. Каждому из защитных механизмов соответствует от 10 до 14 утверждений, описывающие реакции индивидума, возникающие в различных ситуациях, сырые оценки переводятся в проценты и строится профиль защитной структуры обследуемого. Авторами представлены сведения о достаточно высокой надежности и валидности опросника, по русскоязычному варианту собраны нормативные данные. Опросник состоит из 92 вопросов. Восемь Эго – защитных процессов формируют восемь отдельных шкал, численные значения которых выводятся из числа положительных ответов на определенные ниже утверждения, разделенного на число утверждений в каждой шкале. Напряженность психологических защит подсчитывается по формуле: А: В х 100 %, где А – сумма совпадений ответов с ключом по шкале, В – число утверждений в шкале.

4. Бостонский тест на стрессоустойчивость (анализ стиля жизни). Данный тест разработан исследователями Медицинского центра Университета Бостона, состоит из 20 вопросов и пяти вариантов ответа. Необходимо ответить на вопросы, исходя из того, насколько часто эти утверждения верны для педагогов [38]. Необходимо сложить результаты ответов и из полученного числа вычесть 20. Интерпретация результатов: меньше 10 баллов – прекрасная устойчивость к стрессовым ситуациям; от 11 – 30 баллов – нормальный уровень стресса, который соответствует в меру напряженной жизни активного человека; больше 30 баллов – стрессовые ситуации влияют на жизнь и нет адаптационных сил бороться со стрессом; свыше 50 баллов – большая уязвимость к стрессовым ситуациям.

5. Тест устойчивости к стрессу состоит из 62 вопросов, ответом на которые служит утверждение «да» или «нет». Тест определяет индивидуальное отношение к стрессу и стрессогенным факторам [38.] Оценка результатов тестирования производится путем подсчета количества ответов «Да» на 62 вопроса. Ответ «Да» на любой вопрос оценивается в 1 балл. Интерпретация результатов: 10-25 баллов – стресс переносится крайне тяжело; 26 – 37 – переносится плохо; 38-45 – стресс переносится удовлетворительно; 45 – 56 – стресс переносится хорошо; 57 – 62 – реакция на стресс отличная.

Таким образом, все выше перечисленные методики и опросники являются диагностическим инструментарием для работы психолога по определению стрессовых состояний у педагогов подростковых клубов.

В исследовании приняли участие 10 педагогов – женщин, в возрасте от 30 до 64 лет, женского пола. Специализация - педагог по культмассовой работе, педагог по спорту; руководители кружков: изобразительного искусства, театрального, керамического, «умелые ручки», танцевального, театра кукол, декоративного искусства; тренер кружка по настольному теннису.

Таблица 2.1

Данные о контингенте испытуемых

№	Испытуемый	Возраст	Семейное положение
1	Людмила С.	54	разведена
2	Мария М.	30	не замужем
3	Людмила К.	56	замужем
4	Елена С.	64	замужем
5	Галина В.	50	разведена
6	Лариса З.	44	замужем
7	Наталья К.	44	замужем
8	Мария А.	52	разведена
9	Анна Г.	30	замужем
10	Елена М.	49	замужем