8. Вопросы и задания для размышления и самоконтроля

1. Что такое новшество в образовании? Из приведенных ответов выберите правильный, обоснуйте свою точку зрения.

1. Новшество – это целенаправленно осуществляемое изменение в образовании с целью повышения его эффективности.

2. Новшество – это элемент педагогической действительности, нечто новое, специально спроектированное, разработанное.

3. Новшество тождественно понятию инновация, которое означает обновление, новинку, изменение.

4. Новшество - это новация в педагогическом процессе, принципиально новое, впервые созданное или сделанное, появившееся или возникшее недавно, обладающее объективной новизной.

2. Заполните пропуски, вписав определения следующих понятий:

Новшество – это …

Нововведение – это…

Инновация– это …

Инновационный процесс – это …

Инновационная деятельность – это …

3. Поясните, в чем сходство и различие понятий инновация и новшество? Можно ли эти понятия считать синонимами, приведите аргументы «за» и «против» этого.

4. Какие понятия являются по своему значению близкими к понятию «инновация»? Раскройте их сущность.

5. Перечислите существенные признаки инновационного процесса.

6. Для чего нужно классифицировать педагогические нововведения? Какие типы нововведений выделяют в педагогической литературе?

7. Всякие ли изменения в обучении являются нововведениями. Приведите примеры различных изменений в обучении, предложите их классификацию.

8. Назовите основные источники появления инноваций в образовании и дайте характеристику некоторым из них (3—4 по выбору).

9. Отличаются ли педагогические нововведения от аналогичных процессов в других сферах, например от технических инноваций? Если да, то чем, в чем их специфика?

10. По мнению известного дидакта и методолога В.И.Загвязинского «Новое в педагогике – это не только идеи, …но это и тот комплекс элементов или отдельные элементы педагогического процесса, которые несут в себе прогрессивное начало …». Согласны ли вы с точкой зрения автора, что новое заключает в себя прогрессивное. Соотнесите понятия старое, передовое, прогрессивное, современное и выделите признаки отличия их друг от друга.

11. Перечислите критерии оценки педагогических инноваций. Раскройте их сущность.

12. Приведите примеры двух инноваций в образовании, участником которых вы являлись. Есть ли у них общие закономерности, если да, то какие? Обоснуйте, что это не случайные повторения, а именно закономерности.

13. Что такое авторская школа? Чем авторская школа отличается от инновационной и экспериментальной?

9. Задания для самостоятельной работы

Из приведенного ниже списка заданий разного уровня сложности выбираете те, которые соответствуют Вашим возможностям и интересны Вам, согласуете с преподавателем сроки выполнения и форму отчетности.

№	Задания для самостоятельной работы	Форма отчета
1.	Прочитайте главу «Инновационные процессы в образовании. Авторские школы», выпишите определения основных понятий.	Педагогический словарь
2.	Изобразите схематически взаимосвязь понятий: новое, новшество, нововведение, инновация, инновационный процесс, инновационная деятельность.	Схема взаимосвязи понятий с пояснениями.
3.	Составьте таблицу нововведений, связанных с модернизацией общего среднего образования.	Анализ положительного и негативного влияния нововведений в форме таблицы.
4.	Проанализируйте педагогическую деятельность школы, в которой вы учились, выявите тех учителей, чью работу можно считать инновационной.	Текст с анализом и аргументацией выводов.
5.	Подберите примеры инноваций к каждому типу классификации А.В. Хуторского. Предложите свои способы классификации инноваций.	Текст или таблица с примерами инноваций, с аргументацией своих способов классификации.
6.	Выделите наиболее существенные признаки инновационных учреждений вашего района (города).	Текст анализа особенностей учебно-воспитательного процесса учреждений образования, можно в табличной форме.
7.	Сформулируйте цели одной и той же инновации с позиции разных субъектов образования: ученика, педагога, директора школы, ученого, министра образования, директора издательства.	Соответствующий текст сравнительного анализа, можно в табличной форме.
8.	Составьте библиографический список публикаций по теме «Инновации в образовании» (с аннотацией), наиболее удачных на ваш взгляд.	Набор библиографических карточек с аннотацией.
9.	Проведите исследование с целью выявления готовности учителей школы, в которой вы учились (или будущих учителей ваших сокурсников), к инновационной деятельности.	Текст с результатами исследования (с приложением анкет, схем, таблиц и пр.)
10.	Разработайте последовательность шагов по созданию вами на факультете нового кружка или спецкурса.	Соответствующий текст с указанием этапов и их характеристикой.
11.	Используя исторические и другие документы, проследите этапы становления и развития какой-либо авторской школы.	Текст с раскрытием истории развития школы.
12.	Дополните список авторских школ, не упомянутых в тексте. Дайте им краткое описание. Предложите свою классификацию авторских школ.	Соответствующий текст с характеристикой авторских школ.