Предисловие

В настоящее время в нашей стране серьезную озабоченность го­сударственных органов и общества в целом выбывав! рост числа детей, находящихся r социально опасном положении, ухудшение физического и психическою здоровья подрас!ающего поколения, увеличение социального сиротства, безнадзорности и беспризорно­сти, преступности и наркомании среди детей и подростков.

За последние десять лет число дегей в России, согласно ста­тистическим данным Министерства образования РФ 5.0], сократи­лось на 4289000 человек. Па начало 2003 г. численность де'1ей до 18 лег составляла 30,5 млн человек. На всей территории России рождаемость ниже черты естественного прироста населения, чис­ло детей-сирот, напротив, ежегодно увеличиваемся и составляет в 2004 г. 699,2 тыс. человек [55, 175. 235].

95% нынешнего поколения сирот имеют родителей, только те либо лишены родительских прав, либо сами отказались от собствен­ных детей. Как свидетельствует статистика, в 60% случаев па этот позорный шаг родителей толкает тяжелая болезнь ребенка. Около 20% отказов — результат трудного материального положения и бы­товых условий семьи. Сложилось острое противоречие между необ­ходимостью обеспечить нормальную жи:нте деятельность и развитие каждого ребенка и неадекватными экономическими во(можнос!я-мн большинства семей.

Вынужденная миграция населения и экономический кризис обу­словили резкий рост детской безнадзорности и беспризорности. Приводятся ралпьге показатели численности беспризорных детей в России: от 2,5 млн (по данным МВД) до 4 млн (по данным незави­симых экспертов). Соответственно отмечается скачок подростковой преступности: в 2000 г. зарегистрировано более 20S тыс. правонару­шений, совершенных малолетками, в том числе убийства, грабежи,

3

хищения, незаконное изготовление и приобретение наркотиков. Во- переживших страшные экономические и психологические кризисы

лее 50% несовершеннолетних правонарушителей выросли в непол- _и сумевших сохранить своих детей.

ной семье, более 30% детей, имеющих психические отклонения, рос- Можно выделить три основные группы факторов, влияющих

ли без отца [18, 238]. _нз, решение проблемы сиротства: социально-экономические, психо-

Статистика свидетельствует, по числу детей-сирот, приходящих-л ого-педагогические и медицинские [72]. В настоящее время осиов-

ся на каждые 10 тыс. детского населения, Россия занимает первое _Ht>ie усилия государства сосредоточены в социально-экономической

место в мире_; Почти 50% детского населения страны (около 18 млн) сфере, где осуществляется широкая поддержка категорий населе-

находится в тоне социального риска. 'В нашей стране 422 дома ре- ния вместо адресной помощи семьям группы риска по сиротству,

бенка для 35 тыс. детей; 745 детских домов для 84 тыс. детей; 237 Работа с психологическими и медицинскими факторами (вылвле-

школ-интернатов для 71 тыс. детей. Ежегодно в России выявляется нле, ранняя диагностика, формы работы по преодолению проблем)

более 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке [175, 235[. практически не проводится, и деятельность различных социально-

До настоящего времени не предусмотрена надежная правовая психологических служб направлена не на предупреждение социаль-

защита от жестокого обращения и преступных посягательств в от- ного сиротства, а на работу с детьми, уже фактически ставшими

ношении детей в семье. Спасаясь от жестокого обращения, ежегод- сиротами.

но кончают жизнь самоубийством примерно 2 тыс. детей и подрост- Известно, что дискуссии о специфике развития детей в сирот- ков, 50 тыс. уходят из семьи, 6 тыс. — из детских домов и интер- ских заведениях и задачах их воспитания всегда велись достаточно натов. В общей сложности 25-26 тыс. несовершеннолетних ежегод- активно, но до начала XX в. их вели преимущественно педиатры, но становятся жертвами преступных посягательств. В России ре- педагоги и философы.

гистрируется свыше 2,5 тыс. половых преступлений, включающих Психологи включились в обсуждение этой проблемы гораздо развратные действия взрослых лиц в отношении малолетних детей. позднее. Первые психологические исследования развития детей в С каждым годом все больше совершается изнасилований песо вер- приютах относятся к 20-м годам XX в. В ту пору, во многом под шсннолетних [238]. влиянием психоаналитической теории, в психологии распространи- Роет социального сиротства, беспризорности и безнадзорности лось убеждение, разделяемое многими и поныне, о решающем вли- объясняется сейчас причинами социального характера: бедностью, янии первых лет жизни ребенка па последующее становление его нищетой, безработицей, алкоголизмом родителей и т.д. Однако личности. Соответственно и внимание исследователей было сосре- многие народы, переживая экономические кризисы, не знали та- доточено преимущественно на детях младенческого и раннего воз- кого роста числа детей, оставленных родителями. раста.-Было убедительно продемонстрировано, что утрата ребенком В последите годы в нашем государстве принято достаточно мно- родительской семьи, и прежде всего общения с матерью, влияет на го социально-экономических мер, направленных на предотвраще- его развитие крайне негативно, причем чем раньше происходит от- ние сиротства. Регулярно правительство РФ принимает постанов- рыв от матери, тем более выражено это влияние» Первые подобные леняя о развитии мер по предотвращению сиротства, по профилак- данные были получены исследователями Венской школы детской тике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Раз- психологии, которую возглавляла Ш.Бюлер [26]. виваются новые формы помощи семьям и детям, открываются но- На данные Венской школы отчасти опирались и получившие вые территориальные центры поддержки семьи, психолого-медико- более широкую известность последующие исследования Р. Спитца. социальной помощи детям, приюты, «телефоны доверия» и т. п. Дж. Боулби и К. Гольдфарба. определившие основные направления При явной позитивности этих мер они не приводят к уменьше- исследования проблемы психической депривации в детском воз­ ни ю социального сиротства. Вес это свидетельствуете том, что при- раеге [26].

нимаемые меры не учитывают каких-то важных аспектов проблемы Именно изучение сиротских учреждений и особых нарушений

сиротства и не приводят к ощутимым результатам. Пока государ- развития личности ребенка, формирующихся в их стенах, привело

ство видит причины социального сиротства только в социально- Дж. Боулби к созданию теории привязанности, породившей мно-

экономическом положении семьи, принимаемые меры оказываются гочисленные исследования. В психолотческих исследованиях при-

неэффективными. Между тем известно огромное количество семей, вязанности показано, что лишь интимные, эмоционально насыщен-

4 5

ные тт устойчивые отношения с объектом привязанности веду г к ламп- Воспитание в ггмье оказалось намлото лошевле для го< •-.;

нормальному психическому развитию, к формированию здоровой. гтсенного о юл же та и лучше отвечало потребностям ле!ей. В СШ.'

активной п социально адаптированной личности (2SG 289. 313-316]. в результате успешной работы по организации фостеровски\ се:.:; и

Способность к любви и привязанности — фундаментальная ха- 75Ус детей были возвращены в кровную семью, а 25Ус определены

рактериетпка нормального развития, которую называют в качество в благоприятную семейную обстановку.

критерия психического здоровья все крупные ученые-психологи и Наиболее значительный опыт по организации фоперовских i.\--

пснхогералевты начиная с 3. Фрейда. Неизбежная нестабильность \;ей. подготовке падронатпых воспитателен в США имеет благоi bu

п многочисленность социального окружения в сиротских учрежде- рптельный Фонд Бакнера. Фонд Бакнера более чем сто лет реади-

Ш1ях, отсутствие ключевой фигуры, принимающей на себя заботу о з\ег социальные программы, целью которых является сокращенi;i-

ребенке. сопровождает его на протяжении жизни, обеспечивай чув- числа детей в интернатных учреждениях и нахождение для ребен-

сгво стабильности, надежности и защищенности, создает крайне ка семьи, в которой ему будет обеспечен индивидуальный подход и

неблагоприятны!? условия для формирования привязанности тт эмо- внимание.

циональното развития ребенка, более того, способствует разруше-С 1995 г, в Фонде Бакнера организовано отделение «Междуна-

пию естественного стремления ребенка к близости и любви. У таких родной помощи детям-сиротам», которое начало свою деятельность

летен не формируется важнейшее для последующего психического и к России. На основе договора Министерства образования Рос-

развития чувство базового доверия к миру [2G6J. сип. Фонда Бакнера п администраций ряда регионов, в том чис-

В 80-90-х годах XX в. был проведен целый ряд отечественных ле Владимирской области и Санкт-Петербурга, формируются мо-

цсихологических исследований, убедительно показавших негатив- дели патропатной семьи с использованием американского опыта и

ные последствия институционального воспитания. В этих исследо- его адаптацией к российской действительности. Анализ результа-

ваниях (73-74. 19ti, 199--200. 203] красной нитью проходит идея о то в этой новой формы семейного устройства детей-сирот показал

том. что воспитание детей в условиях детского дома строится без эффективность и возможность развития патроната в современных

учета адекватных психологических условий, обеспечивающих пол- российских условиях, как в муниципальных, так и в крупных горо-

ноцепное развитие детей, я неизбежно включает факторы, тормо- дах.

зящне психическое развитие. Однако имеется много трудностей в развитии патронатных сс-

Предлагаемое учебное пособие посвящено не только психологи- мой в России, Они связаны прежде всего с отсутствием:

ческим аспектам «социальною» сиротства, но и междлсшшлинар-~ нормативно-правовой базы;

пьш проблемам, связанным с развитием, обучением и воспитанием~ психологи-педагогических критериев отбора патронатных ро-

детей в кровных семьях разного типа, а также в альтернативных дитслей;

замещающих семьях и интернатных учреждениях.— комплексной пс и хо л ого-педагоги ческой и медико-соииальной

В пособии мы попытались проанализировать результаты отече- системы сопровождения патронатных семей;

ственных и зарубежных авторов, а также собственные псследова-~ подготовки, обучения и консультирования патронагных ро-

ния по изучению психолого-педагогпческих причин неблагополуч- дителей и т, д.

ных семей п детей, возможностей психологи ч ее кон реабилитации и В пособии представлены основные проблемы и причины пебла-

коррекции сиротского воспитания в семейных условиях приемной, гоиолучного детства в России, особенности психического развития

патронатшш, опекунской семей или в центрах семейного воспита- детей-сирот в интернатных учреждениях с акцептом на причины

ния и других формах устройства детей в семьи. нарушения их социализации, эмоционального развития и общения.

Одной из инновационных форм семенною воспитания ребенка- Рассматриваются различные формы семейного воспитания детей-

сироты является патронатная {или фостеровская) семья [181. 243, cupoi и детей, оставшихся без попечения родителей, п историческом

258-259]. Хотя патронатное воспитание известно еще со времен ан- п современном аспектах.

титностн, наибольшее распространение оно получило в США и Ев- Большое внимание в книге уделяется опыту развития системы

ропс лишь с середины XIX в. [95, 258-259]. В XX в. развитие па- патронатною воспитания, его принципам, методам и моделям.

тронатного воспитания в разных странах мира игл о быстрыми тем- В отдельной главе представлено описание действующих в пасто-

6 7

ящее время законодательных актов, регламентирующих права и га­рантии детей, оставшихся без попечения родителей, а также права, обязанности и ответственность родителей за обучение и воспитание детей.

В приложениях представлены проекты законов РФ и положе­ния о патронате; нормативно-право вые документы но патронату и анкеты для диагностики (разработанные во Владимирской об­ласти совместно со специалистами Фонда Бакнера). Нормативно-правовые документы могут быть использованы для самостоятель­ной работы студентов при изучении различных тем курса, а также в практической деятельности специалистов учреждений для детей-сирот.

При составлении настоящего пособия автором использованы материалы, представленные М.Дугласом (Фонд Бакнера, США), Е. В. Селениной (Фонд «Надежда», Владимирская область), а так­же разработанные сотрудниками кафедры специальной психологии СПбГУ и Института специальной педагогики и психологии резуль­таты ряда дипломных работ выпускников этих вузов.

Раздел первый

(СОЦИАЛЬНОЕ» СИРОТСТВО КАК ФЕНОМЕН РОССИЙСКОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ