УО: «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

(название дисциплины)

Планы семинарских занятий для специальности:

1-86 01 01- 01

Социальная работа. Социально-педагогическая деятельность

(код специальности)

(наименование специальности)

Факультет

социально-педагогический

(название факультета)

Кафедра

педагогики детства

(название кафедры)

Курс (курсы)

2

Семестр (семестры)

4

Лекции

32

Экзамен

4

^(количество часов)

^(семестр)

Ззачет

-

СУР

8

^(количество часов)

^(семестр)

Практические (семинарские)

Курсовой проект (работа)

занятия

20

^(количество часов)

^(семестр)

Всего аудиторных часов по дисциплине

60

^(количество часов)

Всего часов по дисциплине

140

Форма получения высшего образования

дневная

^(количество часов)

2012/2013 г.

Учебно-методические материалы разработала доц. Горностай Т.Л.

Семинарское занятие № 1 (2 часа)

Тема: Социальная педагогика и социальная работа в системе социально-гуманитарных наук

Вопросы для обсуждения

1. Социальная педагогика и социальная работа: общее и отличительное, взаимосвязь и взаимовлияние.

2. Социальная педагогика – научная основа социально-педагогической деятельности.

3. Основные категории социальной педагогики.

4. Принципы социальной педагогики.

5. Социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе.

Учебно-исследовательские задания Базовый уровень

1. Кто впервые написал книгу «Социальная педагогика»?

2. Почему в СССР социальную педагогику называли буржуазной и не рассматривали ее как научную дисциплину?

3. Сопоставьте современные трактовки социальной педагогики.

4. Охарактеризуйте уровни социальной педагогики.

5. Укажите, какие из перечисленных задач относятся к общенаучным, а какие к прикладным:

• Вскрыть закономерности социального воспитания и социализации развивающейся личности, управления образовательно-воспитательными системами.

• Выстроить ближайшие и отдаленные перспективы социального воспитания и социализации развивающейся личности.

• Пропагандировать, просвещать, воспитывать, обучать и развивать интерес к человеку, его уникальности, правам и обязанностям в обществе.

• Проводить профилактику и содействовать адаптации, реабилитации и мобилизации сил человека или группы людей для преодоления негативных воздействий окружающей среды (Т.А. Василькова).

5. Установите соответствие между функциями социальной педагогики и их содержанием:

А. – анализ воспитательно-образовательных и социальных процессов в социальной среде, определение приоритетных направлений социального воспитания и социальной работы, проектирование вопросов управления развитием социально-педагогической деятельности.	А. Социально-педагогическая
Б. – включение добровольных помощников, самого населения микрорайона в социальную работу, совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, информирование и налаживание взаимодействий между различными социальными институтами в их работе с клиентом.	Б. Прикладная
В. – широкое просвещение людей в вопросах связанных с жизнедеятельностью человека (права, планирование семьи, ЗОЖ, экология и т. д.).	В. Гуманистическая
Г. – социальная педагогика накапливает знания, синтезирует их, стремится составить наиболее полную картину изучаемых ею процессов и явлений в современном обществе, описывает и объясняет их, вскрывает их глубинные основания.	Г. Интегративная
Д. – объединение усилий государственных организаций и учреждений, коммерческих, религиозных структур, всего населения в целях социальной поддержки нуждающихся, воспитании детей.	Д. Просветительско-образовательная
Е. – разработка целей совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и ее самореализации	Е. Организационно-коммуникативная
Ж. – поиск путей и способов, выявление условий эффективного совершенствования социально-педагогического влияния на процесс социализации в организационно-педагогическом и психолого-педагогическом аспектах.	Ж. Аналитико-проектная

6. Проиллюстрируйте примерами свое понимание и применение принципов социальной педагогики.