Конструктивный уровень

1. Разгадайте кроссворд 1.

Кроссворд 1.

По горизонтали:

1. Социолого-политологическое понятие, обо­значающее совокупное человеческое сообщество, существующее на нашей планете.

2.Политолого-социологическое понятие, характеризует совокупность сложившихся в стране социаль­ных отношений между людьми, структуру которых составляет семья, социальные, воз­растные, профессиональные и иные номиналь­ные и реальные группы, а также государство.

3. Географически-культурный феномен, террито­рия, выделяемая по географическому положению, природным услови­ям, имеющая определенные границы.

4. Выступает в качестве социального института.

5. Астрономическое понятие, обозна­чающее небесное тело, по форме близкое к ша­ру, получающее свет и тепло от Солнца и обращающееся вокруг него по эллиптической орбите.

6. Вид поселения.

7. Совокупность спе­цифических социально-психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов, вкусов и т.п.), влияющих на стиль жизни и мышления определенных номи­нальных и реальных групп людей и позволяю­щих им осознать и утвердить себя в качестве «мы», отличного от «они» (остальных представителей социума).

8. Исторически сложившаяся устойчивая со­вокупность людей, обладающих общим менталитетом, националь­ными самосознанием и характером, стабильными особенностями культуры, а также осо­знанием своего единства и отличия от других подобных образований.

9. Часть страны.

10.Политолого-юридическое понятие, звено политической системы общества, которое обладает власт­ными функциями. Оно представляет собой совокупность взаимосвязанных учреждений и организаций (правительственный аппарат, административные и финансовые органы, суд и пр.), осуществ­ляющих управление обществом.

11. Один из мегафакторов социализации.

12. Относится к микрофакторам социализации.

По вертикали:

1.Глубинный духовный склад, совокупность коллективных представлений на неосознанном уровне, присущий этносу как большой группе людей, сформировавшейся в определен­ных природно-климатических и историко-культурных условиях.

2. Охарактеризуйте и представьте в виде схемы структуру общества.

3. Укажите принципиальные различия семейного, религиозного, социального, коррекционного и диссоциального воспитания и представьте в виде таблицы.

4. Дайте сравнительный анализ образа жизни в деревне, поселке, малом городе, городе.

Творческий уровень

1. Подготовьте выступление с презентацией на тему: «Витальные и ментальные особенности социализации этноса».

2. Проведите исследование среди студентов по специфике потребления продукции средств массовой коммуникации. Сделайте на основе собранного материала выводы и подготовьте выступление.

Основная литература

1. Василькова, Т.А. Социальная педагогика / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М. : КНОРУС, 2010. – С. 44–55.

2. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М. : ИЦ «Академия», 2009. – С. 37–96.

3.

Дополнительная литература

1. Комаров, М.С. Введение в социологию / М.С. Комаров. – М. : Наука, 1994. – 153 с.

2. Мудрик, А.В. Социализация человека / А.В. Мудрик. – М. : ИЦ «Академия», 2006. – 304 с.

3. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология / Т.Г. Стефаненко. – М. : «Академический проект» , 1999. – 320 с.

Семинарское занятие № 5 (2 часа)

Тема: Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике

Вопросы для обсуждения

1. Норма и отклонение: понятия и характеристики.

2. Типы отклонений.

3. Теории отклонений.

Учебно-исследовательские задания

Базовый уровень

1. Почему в социальной педагогике рассматриваются понятия «норма» и «отклонение от нормы»?

2. Что означает термин «аномия», предложенный французским социологом

Д. Дюркгеймом?

3. В чем сущность и причины физических отклонений от нормы у детей?

4. Что вы знаете о британском варианте трехзвенной шкалы ограниченных возможностей, принятой Всемирной организацией здравоохранения в 1980 году?

5. Какиеформулировки понятий, связанные с отклонением от нормы, предложены взаконе РБ «О специальном образовании» (2004 г.)? Отличаются ли эти формулировки от уже известных (в других странах)?

6. Какие существуют психические отклонения от нормы у детей? 7. Что понимается под педагогическими отклонениями от нормы? 8. Какова сущность понятия «социальные отклонения»?

9. Назовите виды отклоняющегося поведения.

10. Можно ли рассматривать отклонения «в чистом виде»? Приведите примеры.

11. Дополните определение: «Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, – это …».

12. Соотнесите медицинскую и социальную модели отклонений в поведении детей, имеющих ограниченные возможности. Каково их влияние на подходы к воспитанию и обучению детей?

13. Охарактеризуйте теории формирования девиантного поведения человека. Какую из них вы можете назвать наиболее верной и почему?

Конструктивный уровень

1. Представьте типы отклонений и их характеристику в виде таблицы.

2. Раскройте этапы становления девиантного поведения у подростка и приведите примеры из художественной литературы, кинофильмов и других источников.

Творческий уровень

1. Подготовьте выступление с презентацией на тему «Одаренность как отклонение от нормы», разработайте вопросы и проведите дискуссию по данной проблеме.

Основная литература

1. Социальная педагогика: Курс лекций : Уч. пособие для студ. вузов / Под. ред. М.А. Галагузовой. – М. : ВЛАДОС, 2001. – С. 43–52.

2. Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения / Ю.А. Клейберг— М., 1997.

3. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика : Учебник / Л.В. Мардахаев. – М. : ГАРДАРИКИ, 2005. – С. 119–131.

Дополнительная литература

1. Дети с отклонениями в развитии: Метод, пособие для педагогов, воспитателей массовых и спец. учреждений и родителей. — М., 1997. 2. Коррекционная педагогика: Учеб. пособие. — М., 1998.

Семинарское занятие № 6 (2 часа)

Тема: Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности

Вопросы для обсуждения

1. Социокультурная среда семьи.

2. Социальный статус семьи и ее типология.

3. Деятельность социального педагога по работе с семьей.

2. Пути повышения воспитательных возможностей семьи.

Учебно-исследовательские задания

Базовый уровень

1. Дайте характеристику семьи как социокультурной среды развития и воспитания личности.

2. Охарактеризуйте основные функции семьи.

3. Назовите основные факторы семьи, существенно влияющие на социальное развитие и воспитание ребенка.

4. Укажите типы семейных взаимоотношений (А.В. Петровский). Какой из описанных типов, на ваш взгляд, наиболее часто (редко) встречается в семейной практике?

5. Сделайте сообщение: «А.С. Макаренко о родительском авторитете». Каким должен быть настоящий родительский авторитет?

6. Дополните определение: «Статус семьи – это …»?

7. Охарактеризуйте основные составляющие социально-педагогической помощи в деятельности педагога социального с семьей.

8. Назовите наиболее эффективные методы воспитания детей в семье.

9. Какие роли выполняет педагог социальный при работе с семьей?

10. Перечислите характерные проблемы и типичные ошибки семейного воспитания, их последствия.

11. Что является важнейшим критерием оценки воспитанности ребенка?

12. Подберите пословицы и поговорки о воспитании детей и дайте им характеристику.

13. Ознакомьтесь с книгой Куликовой Т.А. «Семейная педагогика и домашнее воспитание» и составьте аннотацию.