PRALESKA

Развиваемся в деятельности	261

Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Перамога», муз. Г. Вагнера, сл. А. Грачан³кава; «А-гу-гу», муз. А. Захле¢нага, сл. Л. Пранчака; «Кукляндия», муз. П. Овсянникова, сл. М. Пляцковского и др.

Инструментальная музыка: П. Чайковский. «Марш деревянных солдатиков», «Вальс», «Зимнее утро», «Сладкая греза», «Камаринская», «Жаворонок», «Подснежник», «Осенняя песня», «Марш» (из балета «Щелкунчик»), фрагменты из балета «Лебединое озеро», фрагменты из балета «Спящая красавица»; В. Моцарт. «Турецкий марш»; Д. Шостакович. «Марш», «Вальс»; Г. Свиридов. «Военный марш», «Упрямец»; К. СенСанс. «Лебедь»; Л. Бетховен. «К Элизе», «Ода радости»; Ф. Монти. «Чардаш»; Ф. Шуберт. «Аве Мария», «Музыкальный момент», «Серенада»; И. Штраус. «Полька тик-так», «У прекрасного голубого Дуная» (вальс); М. Глинка. «Полька» (фамажор), «Арагонская хота», «Славься»; И. Дунаевский. «Полька»; Н. Римский-Корсаков. «Колыбельная», «Полет шмеля», «Три чуда», «Море»; С. Рахманинов. «Полька», «Музыкальный момент» (ми-бемоль мажор); Ф. Шопен. «Вальс» (¹ 7); М. Огиньский. «Полонез»; Э. Григ. «Утро», «Песня Сольвейг»; А. Дворжак. «Цыганская мелодия»; М. Равель. «Болеро»; А. Ха- чатурян. «Танец с саблями» (из балета «Спартак»), «Вальс» (к драме М. Лермонтова «Маскарад»); «Старада¢нi палескi вальс», «Беларуск³ казачок», «Барыня ты мая», «А ¢ пол³ вярба», «Бульба», бел. нар. мел.; «Калинка», рус. нар. мел.; «Гопак», укр. нар. мел.; «Лезгинка», груз. нар. мел. и др.

Пение

Задачи:

l содействовать дальнейшему развитию интереса к пению, желания самим петь;

l обогащать и содействовать дальнейшему развитию представлений о высоте, тембре, длительности звуков, широко опираясь на игровые мотивы детей, художественно-игро- вой образ, используя моделирование разного вида;

l оберегать детский певческий голос, постепенно расширяя его диапазон;

262	Группа «ФАНТАЗЕРЫ»

l формировать основы певческой культуры, совершенствовать вокально-хоровые навыки и умения (певческая установка, звукообразование, дыхание, дикция, чистота интонирования, ансамбль);

l содействовать обогащению и расширению певческого репертуара «фантазеров», накоплению репертуара любимых песен как группы, так и подгруппы детей (например, маль- чиков и девочек), каждого из воспитанников;

l побуждать петь выразительно, в соответствии с характером музыки; стимулировать проявления индивидуальности, эстетических переживаний в пении.

Песенно-игровое и песенно-инструментальное творчество

l воспитывать интерес к песенному творчеству, желание заниматься им; побуждать к нему, применяя систему твор- ческих заданий;

l развивать творческую активность, фантазию, артистизм в инсценировании попевок, песен, стихотворений, небольших рассказов;

l побуждать к коллективным песенным импровизациям, сочинению микроопер по сказкам; развивать умения и навыки сотрудничества, сотворчества; содействовать формированию интереса, «вкуса» к такой деятельности;

l ¨побуждать к созданию мелодий на собственные стихотворные тексты с запевом и припевом, мелодий вопросов и ответов в разных жанрах;

l развивать способность передавать образ персонажа произведения в динамике, в развитии взаимоотношений с другими персонажами в интегрированной певческой и му- зыкально-ритмической деятельности (стрекоза, муравей, бегемот, журавль, солдат, матрос, физкультурник, снеговик и др.);

l развивать творчество детей в процессе сочинения песенноинструментальных импровизаций на собственные тексты, стихи, небольшие рассказы, сочинения музыкальных вопросов и ответов и т. д.;

lпобуждать к сочинению песенно-инструментальных импровизаций по сказкам («Аленушка и лиса», «Муха-цо- котуха» и др.).

Развиваемся в деятельности	263

Рекомендуемый музыкальный репертуар для пения и песенно-игрового творчества

Попевки-упражнения: «Чэ-чэ-чэ, сарока», «Зайкi», «Кую, кую ножку», бел. нар. мел.; «Как под горкой», рус. нар. мел.; «Курица», «Труба», «Бубенчики», «Наш дом», муз. Е. Тиличеевой; «Горошина», муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель; «Вьюга», «Прибаутка», муз. и сл. Н. Френкель; «Потешка», муз. Н. Френкель, сл. народные; «Восьмое марта», муз Е. Тиличевой, сл. М. Долинова; «Кот ученый», «Наша горка», муз. Н. Френкель и др.

Песни: «Рэчанька», бел. нар. песня (обр. А. Рашчынскага); «Купал³нка», бел. нар. песня (обр. В. Сярых); «Ляцiце, гуселкi», бел. нар. мел. (обр. А. Залетняга); «Каляды», «Шчодры вечар», бел. нар. песни; «Соловей», «Калинка», рус. нар. песни; «Слава хлебу!», муз. О. Волох, сл. С. Погорельского; «Песенка о хлебе», муз. В. Витлина, сл. П. Качановой; «Осенью», муз. И. Жванецкой, сл. М. Ладонщикова; «Кружева осенние», «Рождество», «Пришла масленица!», «Сонейка ¢смешачк³», муз. и сл. Я. Жабко; «Калядкi», муз. А. Захле¢нага, сл. Л. Пранчака; «Песня о Родине», муз. С. Альхимович, сл. Э. Богуславской; «Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Будем в армии служить», муз. Ю. Чичкова, сл. В. Малкова; «Выхавацелька», муз. С. Галкiнай, сл. Н. Галiно¢скай; «Дз³цячы сад», муз. и сл. С. Галк³най; «Дорогие бабушки и мамы», муз. А. Островского, сл. З. Петровой; «Самая лепшая», муз. А. Рэм³зо¢скай, сл. У. Карызны; «Маме», муз. В. Шарикова, сл. Г. Бехлер (пер. Н. Найденовой); «Пришла весна», муз. О. Волох, сл. Л. Дымовой; «Березка», муз. С. Галкиной, сл. А. Прокофьева; «Будем спортом заниматься», «Физкульт-ура!», муз. Ю. Чичкова, сл. З. Петровой; «Победа», муз. Е. Ремизовской, сл. В. Викторова; «Наша Перамога», муз. А. Чыркуна, сл. У. Карызны; «Перамога», муз. Г. Вагнера, сл. А. Грачанiкава; «Скоро в школу», муз. Л. Захлевного, сл. В. Лученок; «Здравствуй, первый класс», муз. Е. Ремизовской, сл. В. Степанова; «Мы идем в первый класс», муз. М. Муратаева, сл. О. Высотской; «Первоклашка», муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина; «Не забудем детский сад», муз. Е. Туманян, сл. З. Петровой; «Дзедава каро¢ка», муз. А. Захле¢нага, сл. Л. Пранчака; «Пра добрую мышку ³ добрую кошку», муз. Л. Захле¢нага, сл. Л. ДранькоМайсюка; «Песенька пра вожыка», муз. Р. Пукста, сл. Э. Аг-

264	Группа «ФАНТАЗЕРЫ»

няцвет; «Неужели я упрямый», муз. В. Прохорова, сл. В. Луче- нок; «Надо только захотеть», муз. О. Волох, сл. З. Петровой; «Песня Чебурашки», муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского и др.

Инсценирование попевок, песен: «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Потешка», муз. Н. Френкель, сл. народные; «Гэй ты, во¢чанька», «Чаму ж мне не пець», «Лянок», «Кума, мая кумачка», «Кую, кую ножку», бел. нар. песни; «Где был, Иванушка», рус. нар. песня (обр. М. Иорданского); «Во кузнице», «А я по лугу», рус. нар. песни; «Пенье птиц», польск. нар. песня; «Рыжая вав¸рка», муз. А. Чыркуна, сл. А. Дзмiтрыева; «Загадки на грядке», муз. и сл. С. Галкиной; «Песенка ребят», муз. М. Красева, сл. З. Александровой; «Заяц i лiса», муз. I. Буднiка, сл. I. Бурсава; «Мядзведзь», муз. У. Дарохiна, сл. В. Лукшы; «Весенняя», муз. О. Волох, сл.

З. Петровой; «Бабочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «В полюшке за бугром», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Званочак грае», муз. и сл. Я. Жабко; «Я и воробушек», муз.

И. Арсеева, сл. Э. Мошковской; «Задорные чижи», муз. Л. Дубравина, сл. М. Наринского; «Лягушата и щенок», муз. А. Живцова, сл. В. Лифшица и др.

Игры: «Заводные игрушки» — «Зайчики», «Медвежата», муз. Т. Ломовой; «Зайцы и лиса» — «В садике», муз. С. Майкапара; «Найди свой инструмент» — лат. нар. мел. (обр. Г. Фрида); «Будь ловким» — муз. Н. Ладухина и др.

Хороводы: «Лянок», «Пасеялi дзе¢кi л¸н», бел. нар. песни (обр. А. Рашчынскага); «В сыром бору тропина», рус. нар. песня; «Осенний хоровод», муз. и сл. С. Галкиной; «Карагод агароднiны», муз. А. Рэмiзо¢скай, сл. Э. Агняцвет; «Навагоднi карагод», муз. I. Лучанка, сл. В. Лучанок; «Новогодний перепляс», «Музыканты заиграли», муз. А. Константиновой, сл. Я. Жабко; «С¸ння свята Новы год», «З³ма навагодняя», «Калядачк³», «Дачакал³ся цяпла», муз. и сл. Я. Жабко; «Новогодняя полька», муз. В. Серых, сл. Ю. Гансбекова (пер. В. Кафарова); «На ¸лку Зай iдзе», муз. С. Галкiнай, сл. Н. Галiно¢скай; «Усм³хаецца вясна», муз. В. Волах, сл. Я. Пушчы; «Гуканне вясны», муз. А. Рэм³зо¢скай, сл. В. Жуков³ча; «Здравствуй, утро ясное!», муз. О. Волох, сл. В. Харьковской; «Скорей в хоровод!», муз. О. Волох, сл. В. Рождественской; «Хоровод», муз. Л. Бирнова, сл. В. Семернина; «Вясна прыйшла», «Го-го- го, каза», бел. нар. песни и др.

Развиваемся в деятельности	265

Музыкально-ритмическая деятельность

Задачи:

l содействовать дальнейшему развитию интереса к музы- кально-ритмической деятельности, танцевальному искусству, желания самим активно приобщаться к нему; содействовать обогащению танцевального репертуара «фантазеров», появлению и увеличению в нем числа особо любимых танцев; способствовать развитию желания, интереса к общению посредством музыкально-ритмических движений, танца;

l ¨обогащать новыми представлениями о видах танца, белорусских, русских, украинских народных танцах, танцах других народов мира;

l развивать способность подчинять движения ритму музыки, «укладывать» их во времени и пространстве;

l развивать легкость, пластичность, выразительность, артистизм в музыкально-ритмической исполнительской деятельности;

l содействовать дальнейшему развитию способности к непосредственной, искренней передаче музыкального образа в танце, музыкальной игре с помощью естественных движений, соответствующих характеру музыки, сюжету музыкальной игры;

l совершенствовать исполнительское мастерство в движениях по одному, в парах, коллективных движениях; стимулировать проявление индивидуальности, своих музыкальных впечатлений в танце, музыкально-ритмических движениях;

l побуждать выражать в танце, музыкально-ритмическом движении динамику развития музыкального образа;

l содействовать выразительному исполнению различных видов основных музыкально-ритмических движений, танцев; стимулировать и поощрять увлеченность ими;

l совершенствовать технику исполнения ранее разученных музыкально-ритмических, танцевальных движений, вводить новые: ковырялочка на подскоке, качалочка, боковой галоп в паре, присядка с выставлением поочередно ног на пятку, три притопа и подскок, подскок и три притопа, шаг «веревочка», «гармошка», «падебаск», вертушка, переменный шаг, кружение переменным шагом, шаг с при-

266	Группа «ФАНТАЗЕРЫ»

паданием в парах, присядка с прыжком и поочередным выставлением ног на пятку, на носок вперед, в сторону, два подскока и три притопа, шаг бальной польки, различные элементы белорусской, русской, украинской плясок и др.

Танцевальное творчество

l воспитывать потребность в занятиях музыкально-ритмиче- ским, танцевальным творчеством;

l развивать активность, творческое воображение в создании танцевальных импровизаций на тексты стихов, в сочинении танцев персонажей сказок, игровых образов (гномов, снежинок, мотыльков и др.), в комбинировании движений в свободной пляске (из 4—6 движений).

Рекомендуемый репертуар для музыкально-ритмической деятельности

Упражнения: «Поскачем», муз. Т. Ломовой; «Плавный хоровод», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Царская невеста»); «Упражнение в ходьбе пружинистым шагом» — «Как пошли наши подружки», рус. нар. мел. (обр. М. Иорданского); «Бег, галоп, подскоки, прыжки» — «Экосез» (¹ 1, 3), муз.

Л. Бетховена и Ф. Шуберта; «Боковой галоп», муз. Ф. Шуберта; «Ветерок и ветер» — «Контрданс», муз. Л. Бетховена; «Скакалки», муз. А. Петрова; «Кто лучше шагает» — «Марш», муз. В. Белого; «Марш», муз. Д. Шостаковича; «Переменный шаг» — «Я на камушке сижу», рус. нар. мел.; «Круговой галоп», венг. нар. мел. (обр. Н. Метлова); «Приставной шаг в сторону» — «Детская полька», муз. А. Жилинского; «Каблуч- ки», рус. нар. мел. (обр. М. Иорданского); «Побегаем», муз. К. Вебера; «Танцуйте, как я», муз. В. Златарева.

Музыкально-ритмические движения: «Перевоз Дуня держала», «Возле речки, возле моста», «Кто лучше танцует», «Ах, утушка луговая», «Калинка», рус. нар. мел.; «Ой, ляцелi гусi з броду», «Пойдзем, пойдзем лугам», «А ¢ полi вярба», «Крыжачок», «А калiна не вярба», «Калiна», «Барыня ты мая», «Перап¸лачка», «Каваль», «Лянок», «Полька-Янка», «Гаспадыня», «Грачанiкi», «Каханачка», «Бульба», «На вулiцы грамата», «Ойра», бел. нар. мел.; «М³нтусь», бел. нар. мел. (обр. А. Хва-

Развиваемся в деятельности	267

шчынскага); «Iхав казак за Дунай», укр. нар. мел.; «Ласточ- ка», арм. нар. мел.; «Полька тик-так», муз. И. Штрауса; «Камаринская», «Неаполитанская песенка», муз. П. Чайковского; «Чардаш», муз. Ф. Монти; «Старинный танец», «Вальс», муз. Г. Свиридова; «Гавот», муз. С. Прокофьева (из балета «Золушка»); «Арагонская хота», муз. М. Глинки и др.

Танцы: «Менуэт», муз. Л. Боккерини; «Мазурка», муз.

П. Чайковского; «Полонез», муз. М. Огиньского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; танец с бубнами «Неаполитанская песенка», муз. П. Чайковского; испанский танец «Арагонская хота», муз. М. Глинки; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Узбекский танец», муз. Р. Глиера (отрывок из музыкальной драмы «Гульсара»); восточный танец — отрывки из балета «Лебединое озеро», «Щелкунчик», муз. П. Чайковского; танец дружбы «Веселые тройки», муз. Н. Александровой; «Полька», хорват. нар. мел. (обр. В. Герчик); русский танец «Травушка-муравушка» или «Ходила младешенька по бороч- ку», рус. нар. мел.; танец с платочками «Калина», рус. нар. мел.; танец мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мел. (обр. В. Златарева); «Сударушка», рус. нар. мел. (обр. Ю. Слонова); «Гопак», «Казачок», «Коло», укр. нар. мел.; танец парами «Шастак», бел. нар. мел. (обр. Д. Камiнскага) или «Кац³лася чорна галка» (обр. А. Рэм³зо¢скай); мексиканский танец, мексик. нар. мел.; итальянский танец; испанский танец; китайский танец; «Трапятуха», муз. В. Волах (обр. ². Кавале¢скага); «Трасуха», муз. А. Пыталева, сл. М. Чарня¢скага; танец с куклами «Кукляндия», муз. П. Овсянникова, сл. М. Пляцковского и др.

Белорусские пляски: «Трасуха», «Весялуха», «Крыжачок», «Лявонiха», «Бульба», «Грачанiкi», «Ойра», «Перап¸лачка», «Мiкiта», «Шастак», бел. нар. мел.; «Полька-Янка», бел. нар. мел. (обр. Д. Ардзянтава) и др.

Примерный музыкальный репертуар для танцевально-игрового творчества

Упражнения: «Дождик», «Три медведя», «Красная Шапочка и серый волк», муз. И. Арсеева; шагают петушки — «Марш», муз. Д. Россини (из оперы «Вильгельм Телль»); шагают деревянные солдатики, куклы — «Марш деревянных солдатиков», муз. П. Чайковского; «Цирковые лошадки», муз. М. Кра-

268	Группа «ФАНТАЗЕРЫ»

сева; «Хитрая лиса и волк», муз. С. Бодренкова; «Волк бежит», муз. Ю. Слонова (из сказки «Аленушка и лиса»); «Это лиса», муз. В. Косенко; шагают гномы — «Марш», муз. С. Прокофьева; «Клоуны», муз. Д. Кабалевского; «Лягушка шагает и прыгает» — «Пойду ль я, выйду ль я», рус. нар. мел.; «Мышка бежит и прячется» — «Та¢качык³», бел. нар. мел.; «Побегаем, попрыгаем» (образы: зайчик, лягушка, мышка, блошка, паучок и др.), муз. С. Соснина; «Появление лисы», «Лиса убегает», муз. Т. Вилькорейской; «Муха идет», «Комарик летит», «Паук крадется», «Букашки скачут» и т. д., муз. М. Красева, сл. К. Чу- ковского (из сказки-оперы «Муха-цокотуха»); «Полет шмеля», муз. Н. Римского-Корсакова; «Бабочка», муз. Э. Грига; «Шествие кузнечиков», «Кузнечики и стрекозы», муз. С. Прокофьева (из балета «Золушка») и др.

Танцы: танец сороки, вороны, журавля — «Вальс», «Музыкальный момент» (фа-минор), муз. Ф. Шуберта; танец курочки и цыплят — «Полька», муз. С. Майкапара; танец лисы, медведя, мухи — «Камаринская», муз. П. Чайковского; танец лошадок — «Полька», муз. И. Дунаевского; танец зайчиков — «Полька», муз. М. Глинки; танец подснежников (цветов) — «Вальс», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»); танцы некоторых персонажей из балета «Щелкунчик», муз.

Ï.Чайковского; танец гномов (лесовичков) — «Марш», муз.

Ï.Чайковского; танец кошки — «Вальс кошки», муз. В. Золоторева; «Выход и пляска медвежат», муз. М. Красева; танец снежинок — «Вальс», муз. П. Чайковского или «Вальс», муз. А. Петрова; «Пляска матрешек», муз. Л. Гончаровой; «Танец птиц», «Лирический вальс», муз. Д. Шостаковича; танец утят — «Утята», муз. В. Томаса; танец мышат — «Полька», муз. П. Чайковского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Полька», муз. Ю. Слонова; танец козлят — «Я на горку

шла», рус. нар. мел.; танец скоморохов — «Ах вы, сени», рус. нар. мел.; танец волка и лисы — «Из-под дуба», рус. нар. мел.; танец петушков — «Пе¢н³к³», бел. нар. мел.; танец жуков (муравьев) — «Ой, лопнув обруч», укр. нар. мел.; танец лунатиков (мартышек) — «Лунатики», «Мартышки», муз. Б. Савельева, сл. Л. Рубальской и др.

Белорусские фольклорные игры: «Жабка», «Каля млына», «Журавель», «Каз¸л», «Чара¢нiк», «Да дзеда ¢ госцi», «У садочку».

Развиваемся в деятельности	269

Музыкальные инсценировки, сказки-драматизации: «Рэдзька», бел. нар. игра; «Муха-цокотуха», муз. М. Красева, сл. К. Чуковского; рус. нар. сказка «Аленушка и лиса», муз. Ю. Слонова; укр. нар. сказка «Колосок», муз. М. Мильмана; «Кот, Петух и Лиса», «Снегурочка», муз. А. Зиминой; «Про волшебника Оха и Дуню-ленивицу», муз. Е. Горбиной и М. Михайловой; «Приключения двух глупых лягушат», муз. Н. Зарецкой; «Гадкий утенок», «Принцесса на горошине», «Соловей», «Пятеро из одного стручка» (по сказкам Г.-Х. Андерсена), «Лягушка-путешественница» (по сказке В. Гаршина), муз. О. Радыновой; «Щелкунчик», «Спящая красавица», муз. П. Чайковского; «Петя и волк», муз. С. Прокофьева; «Красная Шапочка», «Золушка», муз. классическая и др.

Обучение элементам нотной грамоты, игре на музыкальных инструментах

Задачи:

l содействовать дальнейшему развитию интереса, любви к игре на музыкальных инструментах, желания совершенствоваться в этом виде музыкальной деятельности;

l углублять и расширять представления о детских музыкальных инструментах и их выразительных возможностях; l закреплять ранее полученные знания в области музыкальной грамоты (1-й и 2-й тетрахорды); ¨обогащать знанием нот второй октавы путем исполнения доступных упражнений, попевок, песен, произведений классической музыки; ¨продолжать формирование умения сольфеджирования; l учить передавать на ударных музыкальных инструментах метрическую пульсацию, акцент, сильные и слабые доли,

ритмический рисунок;

l совершенствовать технику игры на музыкальных инструментах, совершенствовать исполнительское мастерство, умение прислушиваться к партнеру в оркестре, действовать совместно, согласованно;

l ¨привлекать к совместной инструментовке пьес для ансамбля, оркестра музыкальных инструментов; стимулировать попытки инструментального творчества;

l содействовать развитию активности, смелости, проявлению оригинальности в инструментальном творчестве; побуждать к созданию коллективных инструментальных

270	Группа «ФАНТАЗЕРЫ»

импровизаций на тексты стихов, рассказов, по сюжетным картинкам, сочинять мелодии в разном жанре, разного настроения;

l содействовать развитию умения оркестровывать музыкальные произведения (совместно с педагогом), выбирая соответствующий характеру музыки (частям произведения) тембр инструмента.

Рекомендуемый музыкальный репертуар для инструментальной деятельности 1

Вокальная музыка: «Курица», «Труба», муз. Е. Тиличеевой; «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Наша горка», муз. и сл. Н. Френкель; «Зайка ³ л³са», «Кую, кую ножку», «Чэ-чэ-чэ, сарока», «Перап¸лачка», «Кал³на», «Са¢ка ды Грышка», бел. нар. мел.; «Песенка ребят», муз. М. Красева, сл. З. Александровой; «Как под горкой», «Кот ученый», «Во саду ли, в огороде», рус. нар. мел. (повторение); «Ой, лопнув обруч», «²ха¢ козак за Дунай» (I, II, III вариации), укр. нар. мел.; «Литовская народная песня» (обр. Т. Ломовой) и др.

Инструментальная музыка (сольфеджирование мелодий партий пьес и проигрывание их на инструментах): «Калiна», «Цячэ вада ¢ ярок», бел. нар. мел.; «Iха¢ козак за Дунай», укр. нар. мел. (обр. Е. Ремизовской); «Вальс», «Танец маленьких лебедей» (из балета «Лебединое озеро»), «Вальс» (из балета «Спящая красавица»), «Наталия-вальс», муз. П. Чайковского; «Турецкий марш», муз. В. Моцарта; «Персидский марш», «У прекрасного голубого Дуная», муз. И. Штрауса; «Полонез», муз. М. Огиньского; «К Элизе», муз. Л. Бетховена; «Полька», муз. И. Дунаевского; «Упрямец», «Вальс», муз. Г. Свиридова и др.

Музыка в повседневной жизни

Задачи:

l содействовать в условиях повседневной жизни детей дальнейшему накоплению музыкальных впечатлений, обогащению опыта восприятия детьми произведений мировой

__________

1 Указанный музыкальный репертуар можно использовать и в ритмическом оркестре.