- •Российский государственный педагогический университет
- •Организация производственной практики
- •Содержание и характер деятельности студентов на практике
- •Ожидаемые результаты
- •Формы отчетности
- •Критерии оценки за производственную практику
- •Функциональные обязанности руководителей практики Организатор:
- •Примерные вопросы к беседе с заведующей или старшим воспитателем детского сада
- •Особенности педагогического процесса _____________группы детского сада в течение одного дня
- •Содержание деятельности студентов во 2-3 день педагогической практики Задание 1
- •Задание 2
- •О возможных приемах обогащения и развития игровых интересов детей;
- •Анализ и оценка приемов, направленных на обогащение и развитие игровых интересов детей:
- •Литература
- •2. Игры с готовым содержанием и правилами
- •Алгоритм организации игр с готовым содержанием и правилами
- •Литература
- •Рекомендации к организации прогулки детей
- •Планирование прогулки
- •Аспекты анализа организации и проведения прогулки
- •Литература
- •Рекомендации к организации "моментов радости", вечера развлечений и праздника в детском саду "Момент радости"
- •Вечер развлечений
- •Праздник
- •Критерии к анализу организации досуга, развлечения и праздника для дошкольников
- •Литература
- •Рекомендации к организации занятия в детском саду
- •Введение детей в процесс обучения на занятии осуществляется по-разному, в соответствии со спецификой занятия, возрастом детей, условиями проведения.
- •Анализ и оценка организации занятия производится по следующим критериям
- •Литература
- •Рефлексивная карта готовности к педагогической практике и результатов педагогической практики
- •Карта экспертной оценки профессиональной компетентности студента-практиканта (ф.И.О. Студента)_____________________________________________________________ Уважаемые коллеги!
- •Квалификационный паспорт студента 4 курса
- •Квалификационный паспорт студента 4 курса
- •Рекомендации для студентов к составлению отчета-самоанализа по итогам педагогической практики
- •Рекомендации к составлению итогового отчета для руководителей практики
- •Отчет готовится к итоговой конференции на факультете и сдается организатору производственной практики!
Критерии к анализу организации досуга, развлечения и праздника для дошкольников
Адекватность поставленных задач и содержания развлечения, праздника уровню развития детей.
Влияние развлечения, праздника на развитие дошкольников.
Наличие интегративного подхода к решению поставленных задач (использование разных видов искусств, средств в решение одной задачи).
Заинтересованность и эмоционально положительные проявления детей в ходе праздника, развлечения.
Активность и творческое самовыражение детей в ходе праздника, развлечения.
Результативность поставленных задач.
Продуманная организация развлечения, праздника.
Литература
Буренина И.А. От игры до спектакля. – СПб., 1995.
Дюнн М. Все о детской вечеринке. - М., 1996.
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр дошкольникам. - М., 1982.
Князева О.Л., Маханаева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб., 1997.
Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Я, ты, мы. Учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитию дошкольников. – М.,1999.
Макшанцева Е.Д. Детские забавы. - М., 1991.
Методические советы к программе "Детство". – СПб., 2001.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. – М., 1999.
Праздники в детском саду. - М., 1992.
Социальные отношения и эмоциональный мир ребенка. – М., 2001.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: программа и репертуар. – М.,2001.
Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет). – Спб., 2003.
Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М., 2002.
Приложение 7
Рекомендации к организации занятия в детском саду
Занятие - основная форма организации обучения детей в дошкольных учреждениях. Занятия организуются по всем направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми.
В любом занятии можно выделить 3 основные части:
1 часть - введение детей в тему занятия, определение целей, объяснение того, что должны сделать дети. В этой части ребенок настраивается на выполнение определенной работы.
Введение детей в процесс обучения на занятии осуществляется по-разному, в соответствии со спецификой занятия, возрастом детей, условиями проведения.
2 часть - самостоятельная деятельность детей по выполнению задания педагога или замысла самого ребенка.
3 часть - заключительная - анализ выполнения задания, его оценка (оценивается результат, работа подгруппы и каждого ребенка). Активное участие в оценке принимают дети.
План-конспект занятия оформляется следующим образом:
Определить направленность занятия.
Указать тему занятия.
Программное содержание занятия, включающее 3 блока задач: образовательные, развивающие (в соответствии с видом занятия), воспитательные задачи.
Предварительная работа.
Материал для занятия.
Организация детей.
Ход занятия (подробное планирование вопросов, указаний, заданий детям в соответствии с тремя основными частями занятия).
Разработки планов-конспектов смотри в книгах:
Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. – СПб., 1997.
Михайлова З.А. Математика от 3 до 7. – СПб., 1997.
Мир природы и ребенок. - СПб., 1998.