• О возможных приемах обогащения и развития игровых интересов детей;

• о возможных педагогических условия, содействующих самостоятельной игровой деятельности детей.

Приложение 4

Рекомендации к организации игровой деятельности детей в детском саду

1. Сюжетно-ролевая игра

На основе изучения и анализа сюжетно-ролевой игры разработать приемы обогащения и развития игровых интересов детей конкретной возрастной группы в определенной области.

Создать условия для обогащения самостоятельных сюжетно-ролевых игр детей.

Описать результаты проведенной работы, оценить эффективность приемов, направленных на обогащение и развитие игровых интересов детей.

Аспекты планирования работы

1. Обогащение знаний, интересов, переживаний детей. Указываются виды деятельности, которые обогащают знания детей и могут быть источником развития игры. Например:

• беседы, экскурсии, занятия;

• ознакомление с художественной литературой;

• организация художественной деятельности детей и т.д.

2. Создание предметно-игровой среды (совместно с детьми). Планируется постепенное усложнение среды, создание с детьми ролевых атрибутов, внесение новых игрушек и игрового материала.

3. Активизирующее общение педагога с детьми (развитие умений строить сюжет, создавать игровой образ, общаться с партнером). Рекомендуется записывать методические приемы, способствующие возникновению самостоятельной творческой игры и постепенное усложнение способов игрового воспроизведения действительности, планируется игровое общение педагога с детьми.

Анализ и оценка приемов, направленных на обогащение и развитие игровых интересов детей:

1. Построен новый, оригинальный игровой сюжет.

2. Подготовлен необходимый игровой материал.

3. Обогатилось содержание игровых образов и способов построения игры.

4. Ролевые взаимоотношения детей носили конструктивный характер.

5. Игра доведена до конца.

6. Эмоциональное, яркое впечатление детей от игры.

7. Положительная оценка детьми всей игры в целом.

Литература

1. Ивакина И.О. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников. – Пенза, 1995.

2. Игра дошкольника /Под ред. С.Л. Новоселовой. - М., 1989.

3. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. – СПб., 2004.

4. Калинченко А.В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М., 2004.

5. Методические советы к программе "Детство". – СПб., 2001.

6. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. – М., 1990.

7. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 2000.

8. Недоспасова В.А. Растем играя: средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателя и родителей. – М., 2002.

9. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект /Под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. - М., 1987.

10. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях /Под ред. М.А. Васильевой. – М., 1986.

2. Игры с готовым содержанием и правилами

Подвижные игры оформляются следующим образом:

1. Название игры.

2. Особенности игры и ее развивающее значение.

3. Цель игры.

4. Игровой материал.

5. Описание содержания игры и приемы ее проведения.

Дидактические игры оформляются следующим образом:

1. Название игры.

2. Содержание игры.

3. Дидактическая задача (цель).

4. Игровое действие.

5. Игровые правила.

6. Приемы и методы руководства.