- •Российский государственный педагогический университет
- •Организация производственной практики
- •Содержание и характер деятельности студентов на практике
- •Ожидаемые результаты
- •Формы отчетности
- •Критерии оценки за производственную практику
- •Функциональные обязанности руководителей практики Организатор:
- •Примерные вопросы к беседе с заведующей или старшим воспитателем детского сада
- •Особенности педагогического процесса _____________группы детского сада в течение одного дня
- •Содержание деятельности студентов во 2-3 день педагогической практики Задание 1
- •Задание 2
- •О возможных приемах обогащения и развития игровых интересов детей;
- •Анализ и оценка приемов, направленных на обогащение и развитие игровых интересов детей:
- •Литература
- •2. Игры с готовым содержанием и правилами
- •Алгоритм организации игр с готовым содержанием и правилами
- •Литература
- •Рекомендации к организации прогулки детей
- •Планирование прогулки
- •Аспекты анализа организации и проведения прогулки
- •Литература
- •Рекомендации к организации "моментов радости", вечера развлечений и праздника в детском саду "Момент радости"
- •Вечер развлечений
- •Праздник
- •Критерии к анализу организации досуга, развлечения и праздника для дошкольников
- •Литература
- •Рекомендации к организации занятия в детском саду
- •Введение детей в процесс обучения на занятии осуществляется по-разному, в соответствии со спецификой занятия, возрастом детей, условиями проведения.
- •Анализ и оценка организации занятия производится по следующим критериям
- •Литература
- •Рефлексивная карта готовности к педагогической практике и результатов педагогической практики
- •Карта экспертной оценки профессиональной компетентности студента-практиканта (ф.И.О. Студента)_____________________________________________________________ Уважаемые коллеги!
- •Квалификационный паспорт студента 4 курса
- •Квалификационный паспорт студента 4 курса
- •Рекомендации для студентов к составлению отчета-самоанализа по итогам педагогической практики
- •Рекомендации к составлению итогового отчета для руководителей практики
- •Отчет готовится к итоговой конференции на факультете и сдается организатору производственной практики!
Содержание и характер деятельности студентов на практике
В первый день практики студенты знакомятся с ДОУ, беседуют с заведующей или старшим воспитателем детского сада (приложение 1), распределяются по группам. Знакомятся с организацией педагогического процесса в конкретной возрастной группе (приложение 2), документацией (планированием образовательной работы с детьми), беседуют с педагогами, знакомятся с детьми (содержание бесед произвольное), помогают воспитателю организовывать педагогический процесс.
Во второй и третий день педагогической практики студенты продолжают знакомиться с детьми, своеобразием педагогического процесса в возрастной группе. Содержанием взаимодействия с детьми и педагогами становятся задания, представленные в приложении 3.
Содержание деятельности студентов на практике в последующие дни связано с самостоятельным проектированием и организацией фрагментов педагогического процесса возрастной группы детского сада.
Перспективный план и содержание работы с детьми в течение дня определяется рабочей парой студентов самостоятельно с учетом предлагаемых требований. Ежедневный график работы студентов согласовывается с групповым руководителем практики.
В период практики рабочие пары студентов ежедневно заполняют дневник-план (вариант дневника-плана представлен ниже), ориентируясь на пакет приложений. Оформляют конспекты проведения различных форм взаимодействия с ребенком, группой детей.
Планировать содержание своей деятельности студенту (студентам) рекомендуется в дневник-план по следующей схеме:
День (часы работы) |
Планирование |
Самоанализ педагогической деятельности |
Анализ педагогической деятельности | |||
Развивающее взаимодействие с ребенком, детьми |
Обучающее взаимодей- ствие с ребенком, детьми |
Научно-исследо- вательская работа |
Планируется и реализуется каждый день (в графах развивающее и обучающее взаимодействие с ребенком, детьми):
Общение с ребенком, содержанием которого выступает его настроение, его самочувствие, интересы и переживания;
Ознакомление с произведениями искусства (детская литература, изобразительное искусство, музыкальное искусство);
Создание проблемных ситуаций и совместное их решение;
Опыты, наблюдение и труд в уголке природы;
Взаимодействие в сюжетных играх (приложение 4);
Взаимодействие в дидактических играх (приложение 4);
Организация подвижных игр (приложение 4);
Работа с детьми в режимные моменты;
Обогащение и закрепление знаний детей, развитие их интересов с целью реализации образовательных задач (подготовка к занятиям, индивидуальная работа);
«Моменты радости» (приложение 6);
Студенты ежедневно участвуют в прогулке детей, помогая воспитателям, один раз в неделю прогулка планируется и проводится студентами целиком самостоятельно (приложение 5).
За время педагогической практики каждым студентом планируется и проводится 5 подгрупповых занятий по разным направлениям развития дошкольника: физическое развитие, экологическое развитие, математическое развитие, художественное развитие, речевое развитие (приложение 7).
Студент имеет возможность осуществить выбор содержания занятий в соответствии с возможностями и потребностями дошкольного учреждения и своими личными интересами в определенной области развития дошкольника. Виды и тематика занятий согласовываются с воспитателем группы и руководителем практики.
Графа «Научно-исследовательская работа» оформляется студентом в соответствии с индивидуальным планом подготовки выпускной квалификационной работы.
В графе «Самоанализ педагогической деятельности» студент анализирует эффективность решения запланированных профессионально-педагогических задач.
Графу «Анализ педагогической деятельности» заполняет студент, работающий в паре, на основании наблюдения и анализа педагогической деятельности первого студента. Данная графа может быть дополнена мнением воспитателя, наблюдающего за работой студента и анализирующего ее, групповым руководителем во время посещения студентов.