Тема 2. Техника как предмет исследования естествознания

За­ко­но­мер­но­сти раз­ви­тия тех­ни­ки, спе­ци­фи­ка тех­ни­че­ско­го зна­ния и тех­ни­че­ских на­ук, про­бле­мы де­тер­ми­на­ции раз­ви­тия тех­ни­ки и пер­спек­тив это­го раз­ви­тия.

Проблема смысла и сущности техники: искусственное и природное; техническое и нетехническое. Практическое, техническое, и инженерное начала в деятельности. Сущность и структура технологии в самом общем подходе.

Противоречия между класси­ческими естественнонаучными дисциплинами и техническими науками. Понятие «технология».

Три этапа и три основных модели взаимоотношения науки и техники в обществе.

Компь­ютерная революция и информационные технологии как средства усиливающие мощь и могущество человека, и раскры­вающие его возможности. Негативные последствия компью­терной революции.

Научно-техническая революция (НТР). Превращение науки в непосредственную производительную силу.

Тема 3. Ин­же­нер­ная дея­тель­ность как разновидность тех­ни­че­ской дея­тель­но­сти

Ин­же­нер­ная дея­тель­ность как са­мо­стоя­тель­ный и спе­ци­фи­че­ский вид тех­ни­че­ской дея­тель­но­сти ра­бот­ни­ков, за­ня­тых в сфе­ре ма­те­ри­аль­но­го про­из­вод­ст­ва. Глав­ные функ­ции ин­же­не­ров. Инженерное творчество как ос­нов­ной ис­точ­ни­к тех­ни­че­ско­го про­грес­са. Струк­тур­ны­е эле­мен­ты ин­же­нер­но­го твор­чест­ва.

Принцип функционального моделирования как основа развития технических средств. Принцип дополнения: когда техника дополняет и компенсирует несовершенство человеческих органов как орудий воздействия на природу; когда сам человек в технической системе является ее дополнением.

Во­про­сы соз­да­ния ис­кус­ствен­но­го ин­тел­лек­та и его от­но­ше­ние к ес­те­ст­вен­но­му ин­тел­лек­ту. Проблемы виртуальной реальности.

Тема 4. Социальная оценка техники как прикладная философия техники

Проблема комплексной оценки социально-экономических и экологических последствий техники. Научно-техническая политика и проблема управления научно-техническим прогрессом.

Понятие ответственности в его отношении к человеческим действиям и их последствиям в сфере научной деятельности. Кри­ти­ка тех­но­кра­тиз­ма, про­бле­мы от­вет­ст­вен­но­сти ин­же­не­ров, взаи­мо­связь на­уч­ной и тех­ни­че­ской дея­тель­но­сти и зна­ния.

Глобальные проблемы человечества в свете научно-технического развития. Философско-антропологические проблемы экологии. Экологические проблемы научно-технического развития. Экология человека. Наука как объект управления.

Раздел 2.3 философские проблемы социальных и гуманитарных наук

Тема 1. Генезис гуманитарного и социального знания в истории европейской культуры. Формирование современной системы социальных наук и гуманитарного знания

Рождение социально-гуманитарного знания в пространстве образовательно-воспитательного процесса. Идеи оптимизации воспитания и социальной жизни в учениях Платона и Аристотеля. Этика и политика – области знания, описывающие все многообразие социальных явлений.

Традиция греческого классического мышления и культура средневекового философского диспута как основание европейской учености. Формирование моделей университетского образования. «Семь свободных искусств» – основа развития светской системы знания.

Синтез традиций в гуманистической культуре Ренессанса – путь формирования новоевропейской системы социально-гуманитарного знания. Деизм, секуляризация творчества – мировоззренческое условие возможности социального проектирования. Концепция человека в новоевропейской философии (автономия личности и творчества, разумно-деятельная сущность человека).

Кризис классического миросозерцания как источник формирования современной методологии науки. О. Конт: позитивистская реформа системы знания, становление социологии как науки. К. Маркс: методологическая роль принципа практики и системного анализа общества в осознании специфики социальной реальности. Рационализация метода гуманитарного познания в неокантианстве. Экзистенциальные аспекты гуманитарного знания. М. Фуко о «треугольнике наук» в современной «эпистеме» и о пространстве гуманитарных наук.