Задания для самостоятельной работы

Задание 1. По психологическим признакам определите тип темперамента:

1) Человек медлительный, уравновешенный, с устойчивыми стремлениями и интересами, молчаливый, с медленным усвоением и перестройкой навыков.

2) Человек быстрый, порывистый, неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения.

3) Человек с повышенной эмоциональной чувствительностью, глубоко переживающий даже незначительные события, застенчивый, обидчивый.

4) Человек подвижный, стремящийся к частой смене впечатлений, обладающий высокой работоспособностью, оптимистичный, жизнерадостный, быстро приспосабливающийся к условиям жизни.

Задание 2. Как известно, нет "плохих" или "хороших" темпераментов. У каждого из них есть свои преимущества и недостатки. Каждый из них хорош в одних условиях и плох в других. Назовите положительные и отрицательные стороны различных темпераментов.

Задание 3. Для детей с какими темпераментами целесообразны следующие педагогические меры?

1. Детей с … темпераментом приходится удерживать от бурных реакций, приучать к сдержанности, самообладанию.

2. У детей с … темпераментом приходится поддерживать веру в свои силы, поощрять их активность.

3. Ученику с … темпераментом труднее, чем другим, выработать у себя быстроту и энергичность действий.

4. Ученика с … темпераментом приходится чаще, чем других, приучать быть более сосредоточенным, не разбрасываться, бороться с неустойчивостью своих влечений.

Задание 4. С учетом психологических характеристик определите свой тип темперамента.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое "темперамент " и как он связан со свойствами центральной нервной системой?

2. Как проявляется тип темперамента в поведении и деятельности человека?

3. Можно ли изменить свой тип темперамента. Почему?

Литература

1. Введение в психологию/ Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Изд. центр "Академия", 1997.

2. Гиппенрейтор Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1996.

3. Дубровина И.В. и др. Психология/ Под ред. И.В. Дубровиной – М.: Изд. центр "Академия", 1999 – 464с.

4. Елисеев О.П. Конструктивная психология и психодиагностика личности. Псков,1994.

5. Немов Р.С. Общие основы психологии. Т.1. М.:1994.

Характер

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:	Сформировать представления о понятии характера, чертах характера. Изучение акцентуаций характера учащихся
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ:	Характер, черты характера, акцентуации характера

Характер

Основные понятия и положения

Люди по-разному относятся к окружающему миру – к другим людям, к природе, к труду, к самим себе. Различные отношения выражаются в поведении, в поступках человека.

Свойства личности, выражающие отношение человека к действительности, всегда образуют некоторое своеобразное сочетание, представляющее не сумму отдельных особенностей данного человека, а единое целое, которое называют характером.

Слово "характер" в переводе с греческого означает "черта", "печать", "признак". Характер человека как бы накладывает определенные отпечаток на его поведение, на взаимоотношения с другими людьми, является определенным признаком его жизни.

Характер – это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей личности, определяющее типичные для нее способы поведения и жизнедеятельности в конкретных ситуациях.

Характер человека является одновременно и устойчивым и изменяющимся образованием. Устойчивым в силу того, что черты характера обусловливают определенное поведение индивида, и изменяющимся, так как сами черты характера могут изменяться под воздействием внешних факторов.

Характер человека тесно связан с направленностью личности, что проявляется в активном избирательном отношении личности к требованиям мира и, таким образом, оказывает влияние на деятельность человека.

Особенности темперамента также накладывают свой отпечаток на характер и поведение человека. В характере личность проявляется со стороны ее содержания, а в темпераменте – со стороны динамических свойств. Однако то, какая из сторон темперамента станет чертой характера, зависит от условий его формирования.

В отличие от темперамента характер в основном возникает и формируется прижизненно, в процессе общения и совместной деятельности.