- •Психология и педагогика
- •I. Методические рекомендации по изучению курса психологии и педагогики
- •II. Программа курса
- •Раздел 1. История психологии. Объект и предмет психологии
- •Тема 1.1. Психология как наука и как практическая деятельность:
- •Исторический подход. Развитие психики в филогенезе
- •Тема 1.2. Способы приобретения психологических знаний
- •Тема 1.3. Развитие психики в процессе онтогенеза
- •Раздел 2. Человек как индивид
- •Тема 2.1. Темперамент
- •Тема 2.2. Внимание
- •Тема 2.3. Ощущение и восприятие
- •Тема 2.4. Память
- •Тема 2.5. Мышление
- •Тема 2.6. Воображение
- •Раздел 3.Человек как личность и индивидуальность
- •Тема 3.1. Системный подход к исследованию человека
- •Тема 3.2. Личность
- •Тема 3.3. Характер
- •Тема 3.4. Способности.
- •Тема 4.2. Общение и речь
- •Тема 4.3. Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 4.4. Личность в социальной группе
- •Раздел 5. Проблемы личности в различных образовательных моделях
- •Тема 5.1. Ценности и цели образования. Современные стратегии и модели образования
- •Тема 5.2. Развивающие педагогические технологии
- •Тема 5.3. Педагогика межличностных отношений
- •Тема 5.4. Особенности современного семейного воспитания
- •Раздел 6. Организация образовательной деятельности
- •Тема 6.1. Формы организации учебной деятельности и оценка качества
- •Тема 6.2. Управление образовательными системами.
- •Планы семинарских занятий и методические материалы по подготовке к ним
- •Тема 1. Предмет и методы психологии
- •Тема 2. Познавательная сфера личности и профессиональная деятельность
- •2.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 3. Мышление и творчество в деятельности современного профессионала
- •3.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 4. Темперамент и характер.
- •4.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5. Человек как субъект, личность, индивидуальность
- •5.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5. Человек как субъект, личность, индивидуальность
- •5.2.4 Дополнительный материал
- •Тема 7. Ценности и цели современного образования
- •7.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5.4 развитие и социализация личности в семье. Самовоспитание как условие личностного становления профессионала
- •3.3. Темы рефератов и докладов
- •7.4.Дополнительный материал
- •IV. Темы лабораторных практикумов и порядок их выполнения
- •Тема 2.2. Познавательная сфера личности
- •Ощущение и восприятие
- •Восприятие
- •Иллюзии восприятия
- •Тестовые методики
- •Укажите условия, от которых зависит повышение чувствительности
- •Индивидуальные различия памяти у людей
- •Рекомендации по эффективному запоминанию материала
- •Тестовые методики Методика 1. Исследование объема кратковременной памяти
- •Обработка результатов
- •Методика 2. Исследование кратковременной, долговременной и эмоциональной памяти
- •1 Задание 2 задание
- •3 Задание 4 задание
- •5 Задание 6 задание
- •7 Задание 8 задание
- •9 Задание 10 задание
- •Обработка и анализ результатов
- •Методика 3. Диагностика механической памяти
- •Методика 4. Изучение оперативной памяти
- •Методика 5. Изучение доминирующего вида памяти
- •Протокол эксперимента
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Внимание
- •Внимание
- •Рассмотрим основные виды внимания:
- •Концентрация – способность человека сосредотачиваться на главном, отвлекаясь от всего того, что в данный момент находится за пределами решаемой задачи.
- •Тестовые задания Методика 1. Исследование объема внимания
- •Тестовая таблица Рабочая таблица
- •Проверочная таблица
- •Методика 2. Исследование избирательности внимания (тест Мюнстерберга)
- •Методика 3. Исследование распределения и переключения внимания
- •Рекомендации по развитию внимания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •2. Мышление
- •Мышление
- •Рекомендации по активизации мышления
- •Тестовые методики Методика 1. Исследование рефлексивности мышления
- •Тестовый бланк
- •Методика 2. Исследование аналитичности мышления
- •Методика 3. Исследование мыслительной операции - обобщения
- •Методика 4. "Сложные ассоциации"
- •Тестовое задание
- •Методика 5. Развитие наглядно-образного мышления
- •Методика 6. Развитие проблемного мышления
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 4.2. Индивидуально-психологические особенности личности темперамент
- •Темперамент
- •Тестовые методики Методика исследования типа темперамента
- •Задания для самостоятельной работы
- •1) Человек медлительный, уравновешенный, с устойчивыми стремлениями и интересами, молчаливый, с медленным усвоением и перестройкой навыков.
- •2) Человек быстрый, порывистый, неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Характер
- •Характер
- •Черты характера и отношения личности
- •Основные отношения в структуре характера и их содержание
- •Формирование характера
- •Акцентуации характера
- •Особенности общения и поведения человека в зависимости от типа акцентуации характера
- •Тестовые задания Изучение индивидуальных особенностей акцентуаций характера
- •Текст опросника
- •Бланк ответов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая Литература:
- •Способности
- •Способности
- •Развитие способностей
- •Тестовые задания
- •Тестовое задание
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 5.1. Личность
- •Личность
- •Тестовые методики
- •Лист ответов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 7.2. Диагностика успешнеости обучения и интеллектуального развития
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •Лаборатоный практикум ощущение и восприятие
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •Раздел 7
- •Раздел 8
- •Конец восьмого раздела
- •Конец восьмого раздела
- •Раздел 9
- •Обработка результатов
- •16 Лет и старше (n • 295)
- •Тестовая методика «кот» Краткий ориентировочный/отборочный тест (кот)
- •Краткая характеристика теста
- •Обработка результатов
- •Правильные ответы к кот
- •Медианные нормы теста кот
- •Краткий ориентировочный тест
- •Учебники и учебные пособия,
- •Ркомендуемые для подготовки
- •Домашних и контрольных заданий по дисциплине
- •«Психологии и педагогике»
- •Примерные экзаменационные вопросы
- •Психология и педагогика
- •Составители:
- •Научный редактор:
- •Ответственный редактор:
Обработка результатов
Шаг 1. Используя табл. 1, каждое правильное решение оцените в 1 балл.
Обработка результатов субтеста 4 производится с помощью отдельной таблицы-ключа (табл. 2). В ней представлены различные варианты ответов на задания данного субтеста, оцениваемые в баллах. В зависимости от того, какой из этих вариантов представлен в бланке ответов, за каждое задание испытуемому присваивается 0, 1 или 2 балла. Затем подсчитывается общее количество баллов, полученных испытуемым по данному субтесту.
Шаг 2. После этого с помощью нормативных таблиц (табл. 3-6) заполняется нижняя строка листа ответов (см. рабочую тетрадь), обозначенная буквами НБ (нормированные баллы).
Шаг 3. Заключительным этапом обработки полученных результатов является построение индивидуального профиля структуры интеллекта. Для этого в листе ответов есть специальная сетка, которая так и называется "Индивидуальный профиль структуры интеллекта" (рис. 1).
При заполнении листа ответов рабочей тетради, необходимо обратить внимание на то, что место для занесения результатов по субтесту 9 находится не в конце таблицы, а в ее средней части.
|
ОС |
ИЛ |
ПА |
СО |
З |
АР |
СЗ |
ГС |
ПВ |
130 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
120 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
110 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
80 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис.1. Индивидуальный профиль структуры интеллекта
Таблица 1
Ключ к методике ТУС
Субтест 1 |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 г г г д б б г б б в в б в г д б в г в в |
Субтест 2 |
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 г в г г г г в б в г в а г д г д б г в д |
Субтест 3 |
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 г в в в в д а г г г д в б г б б в д б а |
Субтест 5 |
77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 5 2;5;0 l;9 2;3 2:6 5 1;7 1;5 1 1;2;0 |
|
87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 4;0 7;0 5;7 1;0 6 3;0 4;8 9:0 7;8 4 |
Субтест 6 |
97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 8 4;6 8 4;5 1;0 1;4 2;4 1;2 1;0 8;0 2;4 |
|
108 109 110 111 112 113 114 115 116 1;8 1;4 3;6 1:4 5 2;5 1;2 7 9 |
Субтест 7 |
117 118 119 120 121 122 123 124 125126 127 б д в г а в д б а г в |
|
128 129 130 131 132 133 134 135 136 а в а в г а а б д |
Субтест 8 |
137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 в г а г д д в а б б |
|
147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 в д г д г а а в б в |
Субтест 9 |
157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 г а в б г д в а д в |
|
167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 г а а б д д б г а г |
Таблица 2
Таблица¾ключ к субтесту 4
№ задачи |
Баллы | ||
|
0 |
1 |
2 |
61 |
¾ |
Экономические категории, торговля, рынок |
Регуляторы рынка (цены) |
62 |
Противоположные понятия, слова, центр |
Где, место, обозначение местоположения, положение, направление |
Обозначение пространства, понятие пространства. |
63 |
¾ |
¾ |
Отражение - отпечатки |
64 |
Числительные, деньги, противоположности, величина, более-менее |
Неопределенные величины, неопределенные количества, меры, взвешивания |
Множества, означенные множества, понятийные множества |
65 |
Фильм, книга, программа, последовательность, ход событий, середина |
Время, действие, продолжительность, отрезок времени, границы |
Временные точки, ограничители времени, места действия |
66 |
Часть головы |
Нервы, органы |
Органы внимания, рецепторы, органы чувств |
67 |
Объектив, глаз, видение, стекла, водолаз |
Линза, окуляр, приспособления |
Оптика, оптические приборы, оптические изделия |
68 |
¾ |
Средства массовой информации, бытовая электротехника |
Технические устройства для передачи информации |
69 |
Богатство, цветные, хрупкие, вещественные, неживые, сырье, форма, твердые |
Блестящие, соединения углерода |
Кристаллические тела, кристаллы, углерод |
70 |
Земледелие, курица, продукт, одинокая форма |
Белковые вещества, плоды, зачатки, потомки, еда, рост, организм, жизнь |
Новая жизнь, зачатки жизни, размножение, зародыши |
71 |
Лес, живая противоположность, различия |
Биология, природа, растущие организмы |
Организмы, живая природа, жизнь |
72 |
Бедность, богатство, деньги, противоположность |
Поведение, свойства людей, свойства, человеческие качества |
Характер, свойства характера |
73 |
¾ |
Приборы, электроприборы |
Электронагревательные приборы |
74 |
¾ |
Явления природы |
Стихийные бедствия |
75 |
Место, инструменты, неживые, для хранения вещей |
Закрывать, сосуды, содержащие что-то, пространственные предметы, вещи |
Объемы, вместилища, футляры. Емкости, хранилища |
76 |
Красный крест, крестоносцы, война, праздник |
Знак города-народа, государства |
Символы, знаки обозначения, атрибуты |
Таблица 3
Нормативные баллы по отдельным субтестам для мужчин
16 лет и старше (N = 265)
Первичные оценки (ПО) |
Субтесты | ||||||||
|
ОС |
ИЛ |
ПА |
00 |
3 |
АР |
03 |
ГС |
ПВ |
1 |
|
|
69 |
|
|
|
|
|
|
2 |
72 |
72 |
71 |
|
|
80 |
|
|
70 |
3 |
75 |
75 |
74 |
|
|
82 |
75 |
76 |
73 |
4 |
78 |
78 |
77 |
69 |
|
85 |
78 |
79 |
76 |
5 |
81 |
81 |
80 |
71 |
|
87 |
81 |
82 |
79 |
6 |
84 |
84 |
83 |
73 |
|
89 |
83 |
84 |
82 |
7 |
87 |
87 |
85 |
75 |
78 |
92 |
86 |
87 |
85 |
8 |
90 |
90 |
88 |
77 |
81 |
94 |
89 |
90 |
89 |
9 |
93 |
93 |
91 |
79 |
84 |
96 |
92 |
93 |
92 |
10 |
96 |
96 |
94 |
81 |
67 |
98 |
95 |
96 |
95 |
11 |
99 |
98 |
97 |
83 |
90 |
101 |
97 |
98 |
98 |
12 |
102 |
101 |
100 |
85 |
93 |
103 |
100 |
101 |
101 |
13 |
105 |
104 |
102 |
87 |
97 |
105 |
103 |
104 |
104 |
14 |
108 |
107 |
105 |
89 |
100 |
108 |
106 |
107 |
107 |
15 |
111 |
110 |
108 |
91 |
103 |
110 |
108 |
110 |
110 |
16 |
114 |
113 |
111 |
93 |
106 |
112 |
111 |
112 |
113 |
17 |
117 |
116 |
117 |
95 |
109 |
115 |
114 |
115 |
116 |
18 |
121 |
119 |
116 |
97 |
113 |
117 |
117 |
118 |
119 |
19 |
|
122 |
119 |
99 |
116 |
119 |
119 |
121 |
122 |
20 |
|
|
|
101 |
119 |
122 |
122 |
124 |
125 |
21 |
|
|
|
103 |
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
105 |
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
107 |
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|
109 |
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
111 |
|
|
|
|
|
26 |
|
|
|
113 |
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
115 |
|
|
|
|
|
28 |
|
|
|
117 |
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
118 |
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
120 |
|
|
|
|
|
Таблица 4
Нормативные данные по отдельным субтестам для женщин