- •Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького
- •Тема: «техника микроскопирования. Общая морфология клеток» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «техника микроскопирования. Общая морфология клеток»
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Занятие №2 тема: «особенности строения растительных клеток» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «особенности строения растительных клеток»
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •4) Зарисуйте несколько клеток листа с хлоропластами (бу). На рисунке обозначьте пластиды (укажите тип пластид), цитоплазму, клеточную оболочку.
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии «особенности стоения растительных клеток»
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Занятие №3 тема: «наследственный аппарат растительной и животной клеток» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •10. Какие выделяют группы хромосом?
- •5 Рис. 5. Метафазная хромосома1-Центромера, 2 – теломера, 3 – хроматиды, 4 – плечи.
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии «наследственный аппарат растительной и животной клеток»
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Занятие №4 тема: «организация потока информации в клетке» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Г Экзон-интронная организация генома раф логической структуры темы «организация потока информации в клетке»
- •1. Транскрипция
- •2. Процессинг
- •3. Трансляция
- •4. Комплектация
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии «организация потока информации в клетке»
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Занятие 5 тема: «особенности пластического обмена в клетках растений» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры содержания темы «Особенности пластического обмена в клетках растений»
- •Таким образом, суммарное уравнение фотосинтеза можно записать:
- •Занятие №6 тема: «энергетический обмен в клетках эукариот» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «энергетический обмен в клетках эукариот»
- •38 Атф
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Занятие №7 тема: «размножение на клеточном уровне. Митоз как основа бесполого размножения организмов». Актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «жизненный цикл клеток. Деление клеток. Митоз.»
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Занятие №8 тема: «размножение на клеточном уровне. Мейоз» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «Размножение на организменном уровне. Мейоз»
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Занятие 9
- •Тема: «молекулярные основы изменчивости. Мутации как следствие нарушений митоза и мейоза»
- •Актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «молекулярные основы изменчивости. Мутации как следствие нарушений митоза и мейоза»
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •2. В результате мутации ген b-цепи глобина содержит не 3 экзона, а 2. Мутацию относят к:
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии «молекулярные основы изменчивости. Мутации как следствие нарушений митоза и мейоза»
- •Методика проведения занятия
- •Перечень вопросов для итоговогомодульного контроля модуль 1 «молекулярно-генетический и клеточный уровни организации жизни»
- •Перечень обязательной и дополнительной литературы
Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
Разнообразные факторы среды могут менять структуру ДНК. Такие изменения называются:
A. Геномные мутации;
B. Хромосомные мутации;
C. Генные мутации;
D. Хромосомные аберрации;
E. Генные комбинации.
2. В результате мутации ген b-цепи глобина содержит не 3 экзона, а 2. Мутацию относят к:
A. Изменениям структурных генов;
B. Изменениям функциональных генов;
C. Сдвигу рамки считывания;
D. Аберрациям;
E. Дупликациям.
Ген, отвечающий за развитие групп крови по системе АВ0, имеет три аллеля, которые появились в результате:
A. Комбинации генов;
B. Мутации гена;
C. Комбинаций хромосом;
D. Мейоза;
E. Митоза.
Под действием среды в молекуле ДНК проис-ходят транзиции. Для них характерны замены:
A. А↔Г;
B. А↔Ц;
C. Ц↔Г;
D. Ц↔Т;
E. А↔Г или Т↔Ц.
Качественные изменения белковых молекул связаны с изменением:
A. Структурных генов;
B. Промотора;
C. Регулятора;
D. Оператора;
E. Инициатора.
Действие ионизирующего излучения сопровождается образованием кольцевых хромосом. Эти изменения связаны с:
A. Дупликациями;
B. Делециями;
C. Инверсиями;
D. Транслокациями;
E. Полиплоидией.
После добавления вируса в культуру соматических клеток человека, число патологических митозов резко возросло, причём, преобладали тетраплоидные клетки. Под воздействием вируса произошло:
A. Полное разрушение веретена деления;
B. Частичное разрушение веретена деления;
C. Разрушение центриолей анимального полюса;
D. Повреждение центриолей двух хромосом;
E. Образование новых веретен деления.
Нарушение процессов кроссинговера, генный дисбаланс, а также снижение жизнеспособности и гибель клеток — всё это генетические последствия:
Генных мутаций;
Хромосомных аберраций;
Полиплоидий;
Гетероплоидий;
Анеуплоидий.
У женщины родились монозиготные близнецы: мальчик (46, ХУ) и девочка (45, Х0). Это можно объяснить:
A. Нерасхождением хромосом во время овогенеза;
B. Нерасхождением хромосом во время сперматогенеза;
C. Анафазным отставанием при первом митотическом делении зиготы;
D. Нарушением кроссинговера;
E. Нерасхождением хромосом при последующих дроблениях зиготы.
При кариотипировании у новорожденного выявлена трисомия по 21 хромосоме. Механизм развития этой анеуплоидии связан с:
A. Нерасхождением хромосом во время овогенеза;
B. Полным разрушением веретена деления во время первого деления митоза;
C. Делецией 21-й хромосомы;
D. Транслокацией хромосом группы В;
E. Инверсией среднего участка 21-й хромосомы.
Краткие методические указания к работе на практическом занятии «молекулярные основы изменчивости. Мутации как следствие нарушений митоза и мейоза»
Для эффективной работы на практическом занятии ознакомьтесь с его основными этапами и методикой проведения занятия, изложенными ниже.